如何寫童話故事小學語文?童話，是通過豐富的想象、幻想和誇張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想道德教育的一種文學樣式童話，講述的是虛拟的故事，其中的“人物”也是假想形象，并非真有其人，但它所表現的人、事、關系、道理，卻是現實生活的反應雖然這些故事是想象出來的，但它們也還是來源于生活，與現實生活都有一定的聯系，因此必須是合情合理，不能胡編亂造童話的主人公大多不是真人，是動物、植物或是事物，但它們被賦予人的感情，像人一樣會說話、會行動不過寫的時候仍然注意它們本身的特點還有就是童話故事中要融入一些有意義的東西，讓人讀了之後能夠從中明白一些道理，下面我們就來聊聊關于如何寫童話故事小學語文?接下來我們就一起去了解一下吧!

如何寫童話故事小學語文

童話，是通過豐富的想象、幻想和誇張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想道德教育的一種文學樣式。童話，講述的是虛拟的故事，其中的“人物”也是假想形象，并非真有其人，但它所表現的人、事、關系、道理，卻是現實生活的反應。雖然這些故事是想象出來的，但它們也還是來源于生活，與現實生活都有一定的聯系，因此必須是合情合理，不能胡編亂造。童話的主人公大多不是真人，是動物、植物或是事物，但它們被賦予人的感情，像人一樣會說話、會行動。不過寫的時候仍然注意它們本身的特點。還有就是童話故事中要融入一些有意義的東西，讓人讀了之後能夠從中明白一些道理。

我又開始和學生聊天了。

“同學們，你們喜歡看童話故事嗎？”

“喜歡”，同學們異口同聲地回答。

“對，童話故事很精彩、很有趣，所以大家都喜歡看。”

“我們在電視上、書上看到過很多童話故事，那今天我們就來學寫童話故事。”

“童話故事跟寫事的作文一樣，也有六要素：時間、地點、“人物”、事情起因、經過、結果。”

“這裡面的‘人物’是打了引号的，不是真實的人，裡面的主人公可能是動物或植物。”

“今天我們來學寫《新龜兔賽跑》，大家看一下書上的圖，我們把它編成一個童話故事。”

同學們認真地看着。

“我們先來看一下第1幅圖，圖上都有誰？是在哪裡？它們在做什麼？”

“有小猴子、小兔子、小烏龜、小老鼠、小松鼠，它們在賽跑，它們面前還有一道紅線。”

“小猴子手裡還拿着一面紅旗，小猴子爬到樹上的。”

“是在森林裡，因為有好多樹，小動物們都住在森林裡的。”同學們紛紛地回答。

“對，大家看得很仔細。”

“原來森林裡要舉辦一場長跑比賽。那參賽選手都有誰呢？”我問道。

“有小兔子、小烏龜、小老鼠、小松鼠，因為它們面前有一道紅線。”

“那小猴子是幹什麼的呢？”

“小猴子是裁判，它手裡拿着小紅旗，指揮的。”

“對，說得非常好。”

“我們在學校裡參加比賽時，也會有人在旁邊指揮，對不對？吹着口哨，當裁判說——跑，大家才開始跑。”

“再看第2幅圖，跑着跑着，發生什麼事了？”

“它們遇到了一個很陡的高坡。”

“小烏龜爬不上去。”

“小烏龜的腿很短，身體很重。”同學們紛紛說道。

“對，小烏龜爬着爬着又滑下來了。大家想一想：小烏龜當時的心情會怎樣？”

“小烏龜很着急，會滿頭大汗的。”

“對，如果當時是我們要爬坡，上不去，也會很着急，我們要把自己當成圖中的主人公，感受一下它的心情。”

“這時候誰來幫忙了？”我又問道。

“小兔子。小兔子背着小烏龜爬上去了，”學生答道。

“對，這時候小兔子發現了，趕忙過來背起小烏龜。”

“小兔子的速度怎樣的？”

“非常快。”

“是的，因為時間緊迫，在比賽，所以速度較快，那我們可以用什麼詞來形容呢？”

“小兔子背起小烏龜，飛奔了上去。”

“說得非常好。”

“再看第3幅圖，它們爬到山頂後，又發生了什麼事？雖然書上沒有畫出到達山頂後的圖片，但我們可以想象一下，比如是我們到達山頂後，那個坡又高又陡，我們會是什麼樣的感覺？”

“往下看，會很吓人，不敢爬下去。”

“不小心會摔下去。”

“對，說得非常好。這時候小兔子的心情會怎樣呢？”

“很着急。”

“對。這時候誰想到辦法了？”我又問道。

“小烏龜。小烏龜抱着小兔子滑下去了。”

“用烏龜殼滑的。”

“對。小烏龜靈機一動，說：來，我抱你滑下去，然後小烏龜就抱着小兔子四腳朝天地滑了下去。”

“這時候，烏龜殼像什麼？”

“滑闆車。”同學們都笑着回答。

“最後比賽結果是怎樣的？”

“小兔子和小烏龜都得了第一名。”

“它們站在領獎台上了。”

“它們還拿着獎杯和鮮花。”同學們都開心地回答。

“對。小兔子和小烏龜得了并列第一。”

“下面觀衆會怎麼樣呢？”

“觀衆會給它們鼓掌。”

“對。觀衆會給它們鼓起什麼樣的掌聲？”

“熱烈的掌聲。”

“它們為什麼會取得這樣的好成績呢？”我又問道。

“因為它們互相幫助。”

“它們很團結。”

“對。同學們說得很好。主持人過來采訪它們，讓它們發表獲獎感言，它們齊聲說：我們能取得這樣的好成績，是因為我們互相幫助、合作共赢、團結的力量。”

“這就是這個故事告訴我們的道理。”

我在黑闆上闆書：一、時間、地點、“人物”。

二、事情起因。

三、經過。（要有語言、動作、神情、心理活動等描寫）

四、結果（同時也告訴人們什麼道理）

“大家就按照這個模闆，把我們剛才聊天的内容寫下來就行了。”

同學們興奮不已，揮筆而就。

當我把孩子大腦中的思維激活以後，孩子們仿佛身臨其境，好像自己就是書中的主人公，這樣寫出來的文章才有真情實感，才能打動人。

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