自學目标：

本節課的内容是在學生能夠正确地數出100以内的物體的個數，知道個位和十位的意義，能夠正确、熟練地讀、寫100以内的數并進行了百數表中規律的探究的基礎上進行的。教材在編排上注重讓學生通過觀察、操作等活動探究比較數的大小的方法，經曆将具體問題“數學化”的過程。

數的大小比較在編排中，分兩個層次：例5借助小棒利用數的組成比較“十位不同的兩個兩位數”的大小；借助計數器按數位比較“十位相同、個位不同”的兩個兩位數的大小。“做一做”第2題直接比較兩個數的大小。這種從具體到抽象的編排層次，便于學生理解和掌握。

例5以“這樣的數怎樣比較大小呢？”引導學生适時用自己的語言總結、概括比較100以内數的大小比較的方法。從整體來看，例5的編排層次也滲透了比較的方法：先比較十位，十位大的數大；十位相同再比較個位，個位大的數大。

“做一做”第1題中出現了81和18，第2題中出現了98和89的大小比較，以此使學生明确：雖然每組數中所用的數字是一樣的，但數字的位置不同，兩個數的大小也不同，從而進一步理解數位。

同步練習：

一、先填數，再比較大小。

二、在○裡填上“＜”或“＞”。

38 ○ 83 50 ○ 49 33 ○ 32 41 ○ 49

67 ○ 76 39 ○ 49 100 ○ 99 72 ○ 77

三、按要求排隊。

（1）把信件按從多到少的順序排列起來。

（2）比比誰蟲子吃的多。

四、按規律在括号裡填上合适的數。

五、用下面的數字卡片組成兩位數，按要求填一填。

（1）組成的整十數有------。

（2）組成的整十數中最小的是-----，最大的是-------。

同步練習二：

一、在合适的答案下面畫“√”。

二、把正确的答案圈起來。

（1）90前面的一個數是（88、89、90、91）。

（2）78和80中間的一個數是(77、78、79)。

（3）比30小1的數是（28、29、31）。

（4）最接近100的數是（90、95、99）。

三、找到合适的數，用“○”圈起來。

（1）36比（20、40、80）小一些。

（2）65比（25、85、55）大得多。

（2）12比（3、20、45）小得多。

（4）77和（56、76、96）差不多。

四、看圖填空。

（1）（）比（）多一些。（2）（）比（）少得多。

（3）（）比（）多得多。（4）（）比（）少一些。

五、把小魚放在合适的魚缸裡。

六、猜數遊戲。

這個兩位數可能是多少？在合适的數下面畫“√ ”。

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