9歲的蘭州女孩丁立群收到了中國人民解放軍軍事經濟學院珠心算隊的錄取通知書，即将到軍校報到上學。

有很多家長反映，在幼兒園裡孩子因為珠心算變得厭學，極大地損害了孩子的興趣。

那麼珠心算利大于弊還是弊大于利？有沒有必要讓孩子學習珠心算？看完你就有答案

01「珠心算的好處」

①符合兒童聽覺視覺的發展和運動規律

兒童的特點是好玩、好奇、認識事物直觀。學習珠心算時，算盤這種具體、直觀、形象的計數工具對初學的兒童來說，既是教具，又是學具，也是玩具。

當他們接觸到算盤時，珠撥則數出，珠動則數變，好似做遊戲，有樂趣和吸引力，可以培養起濃厚的學習興趣。

同時，算盤示數計數簡單明快，它以珠學數，以檔定位，層次分明；加中有減，減中有加，乘除互逆，算理算法清晰明了，兒童易學好記。此外，珠心算教育中耳聽、眼看、口讀、手動、閃電般的計數報數和數珠互譯等動作，都符合兒童聽覺視覺的發展和運動規律，因而容易被孩子所接受。

②啟發兒童學習的積極性和主動性

兒童的另一特點是好動、好勝。學習珠心算過程中，時而讀數、報數，時而打算盤，時而進行聽算、看算，時而回答結果，還穿插分組競賽，看誰報數快、算得準、使兒童始終處于積極的思維狀态和學習的主動地位。

珠心算這種适合兒童心理特點的教育方法，啟發了學習的積極性和主觀能動性，他們在動中學，學中玩，培育了大腦機能，使兒童變得更加聰慧。

③提高注意力和提高記憶力

珠心算在教學中不斷強化珠圖式形像性記憶，極大地刺激右腦，對沉睡的人類右腦進行了充分的開發，可以提高寶寶的注意力和記憶力。

④提高思維力

珠心算教學中，随時在訓練孩子們運算的速度和準确性，當孩子們把這種訓練變為習慣的時候，思維的敏捷性會極大地提高，腦圖象的形成和運用就是右腦形象性思維的體現。

⑤高效率

閃電般的速度訓練，養成做什麼事都效率高的習慣，這是清華、北大等名校生最重要的特質。

02「珠心算的壞處」

① 兩種不同的計算方法

如果碰到喜歡拓展孩子發散思維的小學數學老師，會對比兩種方法教學，也會對孩子采用多種方法計算很贊賞。

但如果碰到不懂得拓展學生發散思維、也不了解珠心算教學方法的老師，會覺得珠心算和他教的方法有沖突。

②孩子的耐性問題

學珠心算較枯燥，孩子很難坐得住，這就需要選擇專業、品牌機構培訓，這些機構往往課堂教學生動活潑，在教知識的時候，往往包上蜜糖，孩子喜歡。

如果選擇不專業的機構，會破壞孩子的學習興趣。

03「專家說」

▲ 圖源：教育部

今年全國“兩會”上，來自重慶的全國政協委員黃燕蘋提出《關于推動将珠算文化進入小學數學課堂》的建議。中國财政科學研究院院長劉尚希建議，重新審視珠心算，盡快納入國民基礎教育課程之中，以提升國民素質和計算能力。

04「珠算進小學的理由」

劉尚希表示，2013年12月，中國珠算被列入人類非物質文化遺産代表作名錄。這是對我國珠算的新認知、新評價，值得反思和重新審視珠算的知識價值、教育價值。

劉尚希說，中國教育科學研究院連續四年多大樣本量跟蹤實驗研究證實，珠心算教育對促進小學生整體智力發展具有極其顯著的作用，對提高小學1-3年級語文、數學、英語學業成績的作用顯著或極其顯著。

05「珠算、珠心算應因材施教」

中國教育科學研究院研究員儲朝晖在中國之聲《新聞有觀點》中點評道，珠算在沒有現代計算器之前對所有學生都是必修内容，但到了1980年之後，信息技術普及，考慮到具體實用性，珠算和珠心算就作為一種傳統文化來教學了。

傳統文化教學，應當注意因材施教的原則。要看學生對這類内容的感興趣程度，以此為據進行不同的教學。其次，怎樣精心挑選合适的内容也是需要考慮的問題。第三，在教學的過程中，要和現代信息技術結合起來，圍繞這三個原則來教學，才更切合實際。

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