從初一新生開始入學後，語文老師就應該要求學生寫觀察觀察日記，一周可以寫六篇日記，至少要寫三篇日記。我做過實驗對比，寫日記與不寫日記的對比，明顯有很大差異。勤于動筆，越寫越好，學生都有惰性，但是語文老師提出要求，當做每天作業來布置，必須完成，這樣才能實現多寫。

從目前看，很多語文老師按照教材寫作六個單元去要求學生寫作文，每個學期僅僅寫八篇作文，兩周才寫一篇，是遠遠達不到寫作量，力度明顯不夠。

實際上每個寫作單元有若幹個作文題目，語文老師可以布置學生把這些作文題目當成小作文來寫，就當寫日記來寫，這樣有八大八小，至少每一周都得寫一篇作文，一學期寫16篇作文，夠不夠量，我以為還是不夠的，要養成每天都寫點日記的好習慣，最後中考會看到大相徑庭的，但是學生屬于惰性氣體，語文老師不布置，他就不寫，再不檢查驗收，流于形式，養成一種好習慣，真的很難，語文老師要求歸要求，寫不寫在于學生自己。

思想認識不到寫日記，會積少成多，行動遲疑，一學期一晃就沒了。

好多作家都有先例，托爾斯泰，有✍日記的習慣，他平時記錄的人和事，都是他創作小說的素材，魯迅也有記日記的好習慣，很多小事，随手記下，一件小事，就是他自己親身經曆的事。過目不忘，畢竟是少數天才，勤于記錄生活瑣事，看是無用，用時就全在平時無意中變得有意義了。随時觀察生活，做生活的有心人，寫日記，就是準備寫作的必要階段。

書到用時方恨少，寫到用時方知遲。筆者小時候有過苦痛經曆，一到寫作文時，抓耳撓腮，提襟見肘，窮于沒有素材。平時不觀察，當然如此。

好記性，不如爛筆頭，誰舍得下功夫寫日記，誰作文便會文如泉湧，平時不燒香，臨時抱佛腳，不趕趟了。

我曾經教初一初二初三學生時，一直要求學生寫日記，經過初一初二兩個學年，使得學生從初一起步階段，一開始就養成好習慣，後來這幾批學生上高中，在校内組辦的小荷報上發表自己的詩歌、小說、散文，我看到後，深知自己初一做了很多批改日記的工作，終于見到了豐收的果實了，心裡想，用心去寫日記的同學，功夫不負有心人。

寫日記不一定要寫每一天的流水賬，要選材，要選擇自己看到的好人好事，要善于在生活中發現美。長一雙發現美的眼睛。

總之把日記當成小作文，練筆是提高寫作能力的重要環節，重視寫日記，和忽視寫日記，必然會産生不同的效果。天道酬勤，正如魯迅所說“我哪裡有時間啊，我是把别人喝咖啡的時間用在寫作上啊。”

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。拿起你手中的筆，少看手機，每天多讀書，每天寫日記，勤快點，你的作文水平就會逐漸提高的。

寫日記好處多:

1.觀察能力随之提高

2.動筆能力随之熟練

3.思考能力随之強化

4.寫作能力随之進步

5.表達能力随之漸變

6.記憶能力随之增強

勤于動筆，積累素材，

日積月累，日久天長，

作文能力，水到渠成。

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