孩子進入初中，就開始慢慢從幼稚走向成熟。他們正處在心理斷乳期，自我意識逐漸加強，直至走向思想獨立、人格獨立、行為獨立。

進入初中，有的學生面對強大的學業壓力，開始出現種種厭學的表現。尤其到了初二，成績分化嚴重，一些學習較差的孩子，漸漸對學習充滿厭倦、恐懼，出現種種逃避學習的行為。

在小學，基本不要求成績，快樂學習為主，沒有人強求你去學習，小升初一般也是劃片派位，學習壓力較小。而到了初中，中考就擺在面前了，隻要有本地戶口，中考面前人人平等，一切拿成績說話。所以，老師要求高了，家長也無形中把焦慮攀比心理傳遞給孩子。進入初中，從小學的語數英三科變為語數英曆史生物地理政治，初二還加了物理，科科都要學好。中考現場體育考試30分，因而體育課也成了魔鬼訓練課，老師為了讓學生體育不丢分，從初一開始就強化訓練，一些體質差的學生對體育課充滿恐懼。

這麼多文化課要學，期中期末全科考試要考試，沒有一定的學習能力和自我規劃能力的話，估計就會壺壺不開，考試焦頭爛額了。一次兩次，成績在班級和年級倒數，慢慢地失去了學習興趣，對學習産生了恐懼心理，就想逃避。因為在學習上，他找不到任何的成就點。

有的學生直接産生心理問題。比如我遇到過這樣的學生，她不能來學校上學，隻要一來學校就會嘔吐，家長帶她去醫院查，腸胃沒有任何問題。隻要在家，身體就沒事。這樣幾次下來，家長隻好同意孩子在家自學，到期中期末考試的時候再來學校。其實這個學生的學習能力并不差，他就是害怕學校的這種環境，心理壓力大，導緻條件反射一般的身體反應，其實說到底還是心理出了問題，焦慮伴随強迫，引發身體反應。

還有一位女生，平時不愛在學習上下功夫，比較貪玩。初中課程這麼多，不下點功夫是不行的。結果一考試，幾乎是科科都挂了。後來這學生腰又出了問題，就經常借口腰疼不來上學，或者來了半天就說腰疼受不了了，中途就離開學校。

有一位男生，父母離異，父親遠在國外不知去向，母親再嫁後和丈夫獨自生活，把孩子交給姥姥姥爺照看。因為覺得可能是虧欠孩子的，所以金錢上極力滿足孩子，上萬的手機和電腦，縱容孩子玩遊戲。這個孩子腦瓜聰明，但是心思根本不在學習上，随姥姥姥爺生活，他心裡也毫無畏懼，回家玩遊戲，上課不學習，老師們再三教育收效甚微。

還有一位學生，他說他根本不用好好學習，他以後出路不在考學上，因為他家裡在市區有好幾套房，賣一套近千萬（北京市區），夠他花幾輩子了，何必在學習上絞盡腦汁吃苦受罪呢？他父母也說了，不指望他學習上咋樣。一時間，老師們竟無話反駁。這個學生的話讓我想起了我們這一代，70後，當時住在北京郊區，絕大多數家庭是貧窮的。那時候，上學幾乎是改變命運的唯一出路。所以很多同學，越是貧困地方的，越知道努力學習。因為以後不想過窮日子，所以必須靠知識改變命運。

面對形形色色的厭學孩子，老師們的心裡也是幾分焦慮、幾分無奈。思想教育吧，感覺比較蒼白，理想教育、人生觀價值觀教育也覺得觸動不到學生内心。也許是時代變了，思維變了，可是我總是覺得，任何時候，學習不能被抛棄被輕視。即使不為改變命運，為了讓自己站得高看得遠，活得明白，也應該學習。人類文明需要我們一代代繼承。懂得多，知道的多，才能做自己命運的主宰。即使不為改變物質條件，難道就可以不學習了嗎？學習的目的也不隻是為了改變物質條件吧？

學習有哪些作用呢？在我看來，學習是讓人脫離愚昧、低俗、塵世是是非非，讓自己站得高看得遠；懂得多，看得深透；了解得多，更好地選擇自己想要的生活。知識水平高了，才能為國家為社會做出更多貢獻。任何一個人，生來不是隻為了消耗人類資源，還應該為社會創造财富，才不枉人生。

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