知識點

一、交流平台

讀課本“交流平台”的内容，明白本次交流的是把握文章主要内容的方法。課本介紹了通過列提綱概括文章主要内容的方法。我們還可以根據文章的不同，選擇不同的方法把握文章的主要内容。

除了“交流平台”提到的通過列提綱概括文章主要内容的方法外，你還知道概括文章主要内容的方法有哪些？

(1)要素歸納法。記叙文一般包含時間、地點、人物和事件等要素。找出文中的相關要素，并把它們合理組織起來就是主要内容。如《董存瑞舍身炸碉堡》一文的幾個要素：時間是1948 年5 月25 日，地點是隆化中學附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸碉堡。概括這些要素可得出主要内容：1948年5 月25 日，在解放隆化的戰鬥中，董存瑞在緊急關頭毅然舍身炸毀了前進途中的碉堡。

(2)摘錄句段法。有的文章中的總起句、過渡句、重點段落概括了全文的大意。閱讀時可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。如《養花》一文，可根據結尾段來概括它的大意：課文主要寫養花有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。

(3)取主舍次法。對寫了幾件事的文章，先分清事件的主次，然後根據主要的事件來概括它的主要内容。如《落花生》寫了種花生、收花生和嘗花生幾件事。從文章看，“種花生”和“收花生”寫得簡略，是次要的，“嘗花生”寫得詳細，是主要的。根據主次可以這樣概括文章的主要内容：課文主要寫了“我們”一家人過花生收獲節的情形。

(4)問題回答法。有些問題，隻要回答出來也就是概括出了文章的主要内容。如針對《飛奪泸定橋》提出了下面的問題：①文章寫的是紅軍在什麼情況下飛奪泸定橋的？②他們是怎麼“飛”又是怎麼“奪”的？③結果怎樣？把這些問題的答案歸納一下，就是主要内容。

二、詞句段運用

1.讀下面各組題目，說說你的發現和同學交流。

羅列的文章題目各有特點。第一行題目是文章中主要人物做題目(書上泡泡裡的原話)；第二行是用主要事件做題目；第三行是用文章主要道具(物品)做題目；第四行是以立意為題。泡泡裡的話“這組題目很有意思，因為……”是讓大家體會各種命題的好處，從而學習給自己的習作拟恰當的題目。

2.讀下面的詞語，你想到了什麼？選擇一個詞語，把你想到的用一段話寫下來。

這道題目是上面題目的延伸。兩組詞語，上面一組是用“飽經風霜”描摹人、物的性狀，下面一組是以具體内容來修飾“深處”。兩組詞語指向性明确，想象的空間很大。這些詞語既可以看作一段話的主要内容，也可以看作一段話的題目。這樣理解，寫一段話就很容易了。

示例：飽經風霜的臉：躺在病床上的外公頭發稀疏花白，額頭皺紋縱橫，像是被一刀刀刻上去的。他眼神疲憊，眼球布滿了紅血絲，兩頰布滿了褶皺，鼻梁上還殘留着一點血迹。他的嘴唇上泛着紫色，臉色蠟黃。但看到我們他還是勉強咧開嘴笑了，努力地掙紮着坐了起來。

三、書寫提示

這是中國古代四大書法家之一——柳公權的書法作品。他的楷書的用筆特點是方圓并施，點畫棱角分明，結構精妙，人們常說的“顔筋柳骨”之“柳骨”，就是形容他的書法瘦硬挺拔，骨力遒勁的特點。《玄秘塔碑》是其楷書代表作品。

六年級學生已經能用毛筆臨帖了。拿到書法家的作品，讀帖很關鍵，隻有抓住作品的運筆特點，才能更好地學習、書寫。書寫前先大體認識所寫的字，接着欣賞柳公權的作品。

四、日積月累

1.無情未必真豪傑，憐子如何不丈夫。——魯迅《答客诮》

含義：真正的豪傑并非都是無情的, 真正的大丈夫也并不是沒有憐惜子女的溫柔的一面。

2.其實地上本沒有路，走得人多了，也便成了路。——魯迅《故鄉》

含義：這句話啟發我們：“希望”的有無取決于實踐。消極等待，決無希望可言；努力争取，希望才能實現。

3.惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發揚起來，中國才有真進步。——魯迅《學界的三魂》

含義：隻有民族精神是最寶貴的，隻有繼承和發揚民族精神，中國才有真進步。

4.我們從古以來，就有埋頭苦幹的人，有拼命硬幹的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁。——魯迅《中國人失掉自信力了嗎》

含義：熱情地讴歌了從古到今、前仆後繼、不屈不撓地進行鬥争的中國的革命力量，論證了中國人是有自信力的。

5.魯迅其它名言

時間就像海綿裡的水，隻要願擠，總還是有的。 ——魯迅

我好像是一隻牛，吃的是草，擠出的是奶。——魯迅

社會上崇敬名人，于是以為名人的話就是名言，卻忘記了他之所以得名是那一種學問或事業。——魯迅

人類總不會寂寞，因為生命是進步的，是天生的。——魯迅

圖文解讀

單元知識點

一、字詞盤點

1.字

(1)難讀的字

捕(bǔ)　撒(sǎ)　縛(fù)　墜(zhuì)

(2)難寫的字

廚:撇要舒展;“豆”末筆變提。

擲:“扌”挺直有力;“阝”的豎為懸針豎。

2.詞

(1)必須掌握的詞

一望無際　家景　供品　祭器　講究 盼望

廚房　項圈　刺猬　伶俐　經曆　潮汛　

預告 煙草　煙霧　昏沉　幽雅　錯綜　

萍藻　蕩漾 解散　融合　退縮　參差　

瘦削　浮動　瞬間 驟然　陡然　淩亂

(2)近義詞

家景~家境　祭祀~祭拜　鄭重~慎重

熟識~熟悉　無端~無故　伶俐~靈活

希奇~罕見 無窮無盡~層出不窮 預告~預報

昏沉~迷糊　幽雅~優美　錯綜~交錯

解散~遣散　融合~交融　退縮~畏縮

參差~淩亂　瘦削~瘦弱　浮動~漂浮

瞬間~霎時　驟然~突然　陡然~猛然

凝視~注視　去世~逝世　追悼~悼念

驚異~詫異 各色各樣~各種各樣 愛戴~擁戴

羞愧~慚愧 悔恨~後悔 囫囵吞棗~一知半解

感激~感動 恍然大悟~幡然醒悟 偉大~雄偉

情願~甘願　摔垮~摔壞　永遠~永久

記住~銘記　到處~處處

(3)反義詞

鄭重→輕率　熟識→陌生　高興→沮喪

伶俐→笨拙　新鮮→陳舊　危險→安全

希奇→普遍 無窮無盡→山窮水盡

昏沉→清楚 幽雅→喧雜　解散→集合　

融合→分離 退縮→擴張　瘦削→肥胖　

淩亂→整齊 昏暗→明亮　緊張→鎮靜　

難受→舒服 深奧→淺顯　慈祥→兇狠　

枯瘦→豐滿 痛苦→幸福　團聚→分離　

活→死　俯→仰 偉大→渺小　永遠→暫時

(4)詞語歸類

①ABB式詞語:黑洞洞

類似的詞語:

胖乎乎　金燦燦　黑黝黝　亮晶晶

②ABCB式詞語:一動不動　

類似的詞語:

一了百了　百戰百勝　應有盡有

③AABB式詞語:馬馬虎虎　來來往往

類似的詞語:

高高興興　快快樂樂　安安全全

④ABAC式詞語:又高又直　又扁又平

類似的詞語:

自生自滅　一生一世　無聲無息

⑤含有數字的成語:一望無際

類似的詞語:

三三兩兩　四分五裂　五湖四海

⑥量詞:

一輪圓月　一柄鋼叉　一頂小氈帽　

一塊空地　一條皺紋

⑦修飾詞:

金黃的圓月　碧綠的西瓜　五色的貝殼　

囫囵吞棗地看　微弱的光　飽經風霜的臉

⑧表現人物精神品質的詞語:

一視同仁 一清二白　大義滅親　大公無私　

義無反顧 正氣凜然　正直無私　執法如山　

剛正不阿　冰清玉潔

二、佳句積累

1.比喻句

(1)我那時并不知道這所謂猹的是怎麼一件東西——便是現在也沒有知道——隻是無端的覺得狀如小狗而很兇猛。

這句話把猹比作小狗,生動形象地寫出了猹的兇猛。

(2)許多美的人和美的事,錯綜起來像一天雲錦,而且萬顆奔星似的飛動着,同時又展開去,以至于無窮。

這句話把許多美的人和美的事比作雲錦,生動形象地寫出了故事中人和事的美麗。

2.排比句

(1)我呆呆地望着來來往往吊唁的人,想到我永遠見不到伯父的面了,聽不到他的聲音了,也得不到他的愛撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來。

句中的“見不到、聽不到、得不到”三個分句,生動具體地寫出了作者對失去伯父的痛心和懷念。

(2)我真愛這一篇好的故事,趁碎影還在,我要追回他,完成他,留下他。

句中的“追回他,完成他,留下他”三個分句,生動具體地表現了作者對美好理想的強烈的渴望和執着的追求。

3.精彩句

(1)深藍的天空中挂着一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種着一望無際的碧綠的西瓜。

這句話運用生動形象的環境描寫,描繪了一幅在月光下的西瓜地裡的美麗景象,為描寫少年閏土做好了鋪墊。

(2)他正在廚房裡,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個明晃晃的銀項圈,這可見他的父親十分愛他,怕他死去,所以在神佛面前許下願心,用圈子将他套住了。

這句話運用生動形象的外貌描寫,勾畫出了閏土的臉色、臉形、頭上的小氈帽、頸上的銀項圈,把他那健康、樸實、天真、可愛的樣子更加完整地展現在人們眼前。

4.含義深刻的句子

(1)阿!閏土的心裡有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣隻看見院子裡高牆上的四角的天空。

閏土知道的稀奇事真多,“我”和“我”以往的朋友都不知道,這是因為閏土從小參加勞動,對自然界了解很多,而“我”和“我”的朋友——這些有錢人家的少爺,過着不勞而食的生活,隻能“看見院子裡高牆上的四角的天空”,眼界狹窄、知識貧乏。這裡用對比突出了“我們”與閏土的不同,字裡行間充滿了對閏土的敬佩、尊重的感情。

(2)但我總記得見過這一篇好的故事,在昏沉的夜……。

在“昏沉的夜”裡,本來就沒有什麼“好的故事”的發生。“好的故事”隻能在夢境中可以看到,是一種美好的理想境界,表達了作者決心要同“昏沉的夜”進行堅持不懈的頑強抗争的精神,以及對美好理想的強烈的渴望和執着的追求。

三、考試熱點

1.《少年閏土》一課,第1、4自然段常以課文内容填空及課内閱讀的形式考查。

2.《好的故事》一課,文章的主題思想及重點語句常以判斷、選擇的形式考查。

3.《我的伯父魯迅先生》一課,課文的主要内容常以小标題填空的形式考查。

4.《有的人》一課,課文的寫作特點常以判斷的形式考查。

5.第八單元作文《有你,真好》,常以“一個讓我感動的人”“閃光的心靈”“的愛”等題目考查習作水平。

理解指示代詞和重點詞語所指代的事物或包含的意思,是考試中的一個常考考點,常見的考查形式有:(1)句子中的“這、那、它們”在文中指的是。(2)加點詞句在文中具體指的什麼内容?

四、“1 X”閱讀

推薦篇目:魯迅《狂人日記》

推薦理由:小說通過被迫害者“狂人”的形象以及“狂人”的自述式的描寫,揭示了封建禮教的“吃人”本質,表現了作者對以封建禮教為主體内涵的中國封建文化的反抗;也表現了作者深刻的忏悔意識。作者以徹底的“革命民主主義”的立場對中國的文化進行了深刻的反思,同時對中國的甚至是人類的前途表達了深廣的憂憤。

閱讀方法:這篇小說可以與本單元其他課文進行對比閱讀,借以深入地理解和認識魯迅的精神品質。

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