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大班語言《小水滴旅行記》教學設計

《小水滴旅行記》這個故事運用了拟人化的手法,把小水滴從靜态變成了能說會動幼兒喜愛的動态形象,叙述了小水滴從水——水蒸汽——水的變化過程,故事主題明确,通俗易懂。通過設疑,幼兒猜測,教師解疑,一步一步充分地激發幼兒的想象力和語言的表達能力。

活動設計成了兩大部分:

第一部分:幼兒通過直觀地聽、想,通過教師提問幼兒回答來理解故事的内容。

第二部分:根據故事内容以及課件,讓孩子想像自己就是一顆小水滴,在太陽公公與風爺爺的幫助下,自己的身體有了不同的變化,引導孩子運用自己的身體來表現小水滴旅行的過程,并用語言來模仿故事中角色的對話。

遵循“幼兒是通過自由觀察,積極探索進行學習的”這一認知發展規律,為了給幼兒今後獨立學習、獨立思考奠定基礎,本次活動運用的方法有:傾聽表述法、視聽講結合法、運用這些教學方法交替使用,互相補充,配合生動的課件、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等,初步培養幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。

1.理解故事内容，了解水循環變化的過程。

2.喜愛文學作品，并能用語言來模仿故事中角色的變化。

3.在遊戲中激發幼兒的表現力，創造力。

重點：了解水循環變化的過程。

難點：用語言來模仿故事中角色的變化。

PPT、故事課件

1、談話導入，提出旅行問題。

師：小朋友們，你們喜歡旅行嗎？都去哪裡旅行了？今天老師也帶來一位好朋友，它也想去旅行，讓我們來認識認識它。2、出示小水滴圖片，激發幼兒聽故事的興趣。

師：小朋友們認識它嗎？小水滴也想出去旅行，它該怎麼去呢？去哪裡呢？我們一起來聽個故事。

3、出示課件，分段欣賞故事。

（1）第一段：小水滴想去哪裡旅行？它怎樣才能和大雁姐姐一樣到天上旅行呢？誰會幫助它呢？下面，讓我們繼續欣賞故事，看看到底是誰幫助小水滴的。

（2）第二段：是誰幫助小水滴的？那太陽公公是怎麼幫助小水滴的，小水滴變成了什麼？小水滴變成水蒸氣之後又去哪了？

（3）第三段：水蒸氣飛呀飛呀，它又變成了什麼？是怎樣變成雲的？變成雲之後又會發生什麼事情？

（4）第四段：這一次，它們又變成了什麼？是怎麼變成雨滴的？

（5）第五段：最後，它們又變成了什麼？為什麼會變成小雪花呢？

（6）教師總結：小水滴從大海出發去旅行，經過了許多有趣的事情，小水滴變成水蒸氣，水蒸氣變成雲，雲變成雨滴，在變成雪花，最後它們又回到了自己的家——大海。

4、師幼共同完整講述故事，加深對小水滴的變化的過程的認識。

5、教師出示水循環的引導圖，引導幼兒了解水的循環過程。

6、結合遊戲，幫助幼兒理解故事，激發幼兒的表現力，創造力。

教師邊講述故事，幼兒将自己想象成小水滴，根據教師講述的故事順序表演小水滴的旅行過程。教師注意引導幼兒用語言來模仿故事中角色。

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