今年年初，河南省教育廳就釋放出了将要開展學業水平測試的聲音。8月份，全省職業院校教學會議，又一次聽到了學業水平測試的消息，看來河南省中職學業水平測試越來越近了。

我們都聽說過高中的學業水平測試，這個中職的學業水平測試有什麼作用，到底考什麼？下面我們就以江蘇省的中職學業水平測試工作為例，來給讀者們分析下，便于學校和學生做好準備工作。

1. 學生能否畢業需要提高門檻

中職學校的教學質量低、學習氛圍差等問題一直被家長們诟病。在就業時代，大家都瞄向就業，教學質量沒有統一的評價标準，學習好的孩子到了企業未必幹得好，學習差的孩子總有一些情商高的，反倒如魚得水。這讓大家對中職教育的人才培養質量不好評價。到了升學時代，大家又都瞄向大學搞教學。仿佛教學質量就是升學率。

這兩類模式都有一個共同的漏洞，對于一些不想學習，不想就業，不想升學，得過且過混日子的學生來說，就沒有太多的影響。因此，他們該混日子還是混日子，該躺平還是躺平。在招生時，經常有家長說，我們孩子學習不好，咱們學校隻要看着，不出啥事，将來能拿個畢業證，能去參軍就行。對于他們來說，選擇中職的目的隻是為了拿個畢業證。

因此，用畢業證來督促學生學習，成為一種教學驅動力。但是由于各個學校考試難度不一，有些學校不願意“為難”學生，考試極為松散，最後也都給了混日子的學生畢業證，這也就導緻了一些根本就不合格的中職生順利畢業，讓中職教育的口碑一直起不來。

統一的畢業标準是新時期中職教育提高育人質量的重要工作。既然中職教育是職業教育的基礎，那這個基礎就必須牢固，為大學、企業提供的生源就必須達到一定的要求。否則，什麼樣的學生都能畢業，何來教學質量一說。

在這樣的背景下，中職學業水平測試工作應運而生。河南曾經組織過公共基礎課考試，通過幾年的考核，發現學生的知識能力确實低，而且低到讓人意想不到的地步。因此，越是薄弱，越有必要加強。

2.提升中職教學質量的重要方式

目前，中職學生教學質量不高，學習氛圍不強，究其緣由，除了學生個人因素外，學校沒有足夠的畢業壓力首當其沖。當學生畢業有門檻時，那麼學生就會改變學習态度，至少那些學習意志不堅定，容易左搖右擺的大量學生會堅定學習意願。也會讓很多學生重視學習，畢竟就算是要混個畢業證， 你也得通過統一的考試。沒有通過學業水平測試，一切免談。這樣的壓力，就會逼迫學生改變學習态度，有壓力才有動力，這才是改善中職學習氛圍的最好方法。

如果說職教高考打通了學生升學的通道，中職學業水平考試則提升了中職生畢業的門檻，寬進嚴出會成為新的中職人才培養要求。

3.學生能否參加升學的必要條件

在中職學業水平測試工作開展之後，職教高考的報名條件就增加了一條，必須通過中職學業水平測試。這在一定程度上，也進一步提升了學業水平測試工作的重要性。

關于中職學業水平測試怎麼考的問題，其實江蘇省就是很好的例子。目前來看，基本是文化課 專業基礎課 專業技能課的考試模式，通過理論 實操的形式，檢驗學生學習質量。

【考試對象】：

中職當年畢業生，以及要參加當年職教高考的社會考生。

【考試内容】：

考試分公共基礎知識、專業綜合理論、專業基本技能三部分。

1. 公共基礎知識：包括思想政治（職業生涯規劃與就業創業、職業道德與法律、經濟政治與社會、哲學與人生）、語文、數學、英語4門課程，實行省級統考。

2. 專業綜合理論：考核相關專業的基礎理論知識，實行省級統考。

3. 專業基本技能：考核相關專業的通用技能和職業規範。考試分為A、B兩場，參加2022年中職職教高考的學生須參加專業基本技能A、B兩場考試，在标準化技能考點實行省級統考；不參加中職職教高考的學生隻需參加A場考試。

【考試形式】：

1. 公共基礎知識：思想政治、語文、數學采取筆試形式。英語采取計算機考試形式。思想政治、數學、英語考試時長為60分鐘，語文考試時長為90分鐘。各課程滿分均為100分，課程評定為“合格”或“不合格”。

2. 專業綜合理論：采用計算機考試形式，考試時長為60分鐘，總分為100分，專業綜合理論成績評定為“合格”或“不合格”。

3. 專業基本技能：專業類專業基本技能考試總分為100分，專業基本技能成績評定為“合格”或“不合格”。

這樣統一組織的考試模式，會讓很多混日子的學生，因為通不過學業水平測試，拿不到中職畢業證，無法升學，無法就業，無法入伍。讓混日子學生的最低希望也徹底打碎，讓不學習的學生無處遁形，從而整體上提升學習氛圍，提高中職教育的教學質量，這才是學業水平測試的最重要目的。

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