一、交流平台

1、交流内容：本次交流的是把握文章主要内容的方法。教材首先歸納了三種常用的把握文章主要内容的方法，分别是：①關注文章題目，②抓關鍵句，③寫事的文章抓起因、經過、結果。然後以《隻有一個地球》為例，重點介紹了将各部分内容連起來把握文章主要内容的方法。通過示例，提示我們可以用邊讀邊列提綱的方式記錄各部分内容，以便閱讀後将各部分内容連起來，從而快速把握文章的主要内容。我們可以靈活運用這些方法，把握文章主要内容。

2、交流範例

（1）貝貝同學：可以運用“關注文章題目”這一方法把握文章主要内容的課文有《開國大典》。

（2）壯壯同學：可以運用“将各部分内容連起來”這一方法把握文章主要内容的課文有《盼》，把“我”盼變天、盼出門、最後如願以償，這幾部分内容連起來，就能概括出文章的主要内容。

（3）麗麗同學：可以運用“抓關鍵句（如總起句、總結句、過渡句等）這一方法把握文章主要内容的課文有《宇宙生命之謎》”

二、詞句段運用

1、讀下面各組題目，說說你的發現，和同學交流。

（1）少年閏土、狼牙山五壯士、軍神。【參考答案】這一組是以文章中的主要人物做題目。這樣拟題的好處是可以使文章中心明确，使讀者一目了然。

（2）開國大典、“諾曼底号”遇難記、草船借箭。【參考答案】這一組是用文章重謝的主要事件作題目，這樣拟題的好處是概括了文章的主要内容，題目簡潔、突出。

（3）竹節人、橋、蘆花鞋。【參考答案】這一組是用文章中的寫作線索為題，讀者容易跟随這一線索了解文章始末，串聯起文章的主要内容。

（4）在牛肚子裡旅行、“精彩極了”和“糟糕透了”、慢性子裁縫和急性子顧客。【參考答案】這一組是形象化的題目，這樣拟題的好處是形象、生動地概括了文章的主要内容。讀了題目就能使人感受到文章的趣味性。

​2、讀下面的詞語，你想到了什麼？選擇一個詞語，把你想到的用一段話寫下來。

（1）飽經風霜的臉、飽經風霜的老屋、飽經風霜的大樹。（飽經風霜：比喻經曆了很多艱難困苦的磨練。）

①飽經風霜的臉：由于多年的操勞，爺爺的手背粗糙得像老松樹皮，裂開了一道道口子，手心上磨出了幾個厚厚的老繭;流水般的歲月無情地在他那绛紫色的臉上刻下了一道道深深的皺紋，他那原來是烏黑烏黑的頭發和山羊胡子也變成了灰白色，隻有那雙眼睛依舊是那麼有神，盡管眼角布滿了密密的魚尾紋……

②飽經風霜的老屋：村子裡，有座空了許久的老屋，搖搖欲墜。院子裡一棵枯樹皮已經剝落。泥牆上爬滿了層層裂紋，屋頂的瓦片有的掉落，露出了黑魆魆的洞。門松動，輕輕一推，發出“吱呀”的怪叫聲，還帶下了厚厚的塵土。屋内無人打掃，有了許多蜘蛛網。這裡十分安靜，周圍沒人居住。以前住着一對老夫婦，老翁上山砍柴，老婦在家燒飯，相依為命。日複一日，老夫婦相繼離世，這間屋子變空蕩了，再無人問津。

③飽經風霜的大樹：

它立在這片林中，是如此容的突兀，如此不合群。它的樹枝像不管怎樣都伸不直一般，任由風吹過它那所剩無幾的樹葉。樹皮也枯皺如老人的臉一般，樹心早已被掏空，仿佛随時都會倒掉。

後來，發生了一場洪水，林中的樹所剩無幾，隻留下了那些根系發達的楊樹。人們互相交談說：“那棵老樹肯定倒了，這麼多樹都被沖走了，它不可能有任何留下來的痕迹。”

然而，事實讓他們目瞪口呆--那棵老樹幸免于難！“怎麼可能？怎麼可能？”他們去一探究竟時，老樹的上面被洪水沖走，而下半部分完好無損，甚至地面上沒有一絲松動的痕迹。

這時，一位胡子花白的老人說：“這棵樹生長了十幾年，根部早已深深抓住了土地，他每天吸收陽光，不是為了外表，而是一步一步腳踏實地地生長啊！”

​（2）樹林的深處、秋天的深處、心靈的深處。

①樹林的深處：一個陽光明媚的早晨，在樹林的深處有一片迷人的景色。蔚藍的天空中漂浮着朵朵白雲。幾隻小鳥在叽叽喳喳的唱歌。遠處的高山被密密麻麻的樹林包圍着。岸邊的樹木枝葉茂盛，蔥綠蔥綠的。彎彎曲曲的小河裡有幾條小魚在快活地遊着。還有那可愛的鴨子和鵝在水裡嬉水，鵝伸長了潔白的脖子把頭伸進水裡找食物。鴨子有的潛入水底、有的拍打翅膀互相追逐着，那嘎嘎嘎的叫聲是多麼歡快啊！

②秋天的深處：秋天的深處夏天去了，秋姑娘悄悄地走到了我的身旁，在秋天的深處，我感到一絲涼意和看到一片金黃在秋天樹葉要離開媽媽。大雁飛往南方，動物要準備過冬。在通往田野的路上灑滿了落葉。踩上去響起悅耳又而又動聽的音樂，在田野裡沉甸甸的果實壓彎了麥子的腰，高粱高亮舉起燃燒的火把顯得格外的自豪，他們好像在說在秋天的深處還有很多美好的事等你去探望。

③心靈的深處：心靈的深處，總有一盞燈在遠方默默地亮着，它的周圍，有一層氤氲缥缈着，若隐若現，這時，心靈累了，那就讓心靈回家吧。

三、書寫提示：本次“書寫提示”的内容是了解唐代著名的書法家柳公權的楷書。他的楷書用筆方圓并施，點畫棱角分明，結構精妙。《玄秘塔碑》是柳公權的楷書代表作之一。學習柳體要先讀帖，注意用筆和間架結構。

柳公權簡介：唐朝著名書法家，其書法以楷書著稱，在當時極負盛名。其初學王羲之，後來遍觀唐代名家書法，并自創獨樹一幟的“柳體”。與顔真卿齊名，人稱“顔柳”，又與歐陽詢、顔真卿、趙孟頫并稱“楷書四大家”。傳世碑刻有《金剛經刻石》《玄秘塔碑》《馮宿碑》等。

四、日積月累：這四則名言出自魯迅先生的不同作品，很有哲理。

（1）無情未必真豪傑，憐子如何不丈夫。——魯迅《答課诮（qiào）》

含義：真正的豪傑并非都是無情的，真正的大丈夫也并不是沒有憐惜女子的溫柔的一面。

（2）其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。——魯迅《故鄉》

含義：這句話前面的内容是“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路”，這裡是把希望比作地上的路，說明如果不努力時間，那麼再美好的希望也等于沒有；而原本渺茫、難以實現的希望，如果你願意去努力，那也是可能實現的。

（3）惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發揚起來，中國菜有真進步。——魯迅《學姐的三魂》

含義：這句話強調了民族精神對于一個民族和國家的重要性，它是一個民族生存和發展的強大動力。

（4）我們從古以來，就有埋頭苦幹的人，有拼命硬幹的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁。——魯迅《中國人失掉自信力了嗎》

含義：“中國的脊梁”是指那些推動中國曆史不斷前進的優秀人物，以及為了中華民族的生存不惜抛頭顱、灑熱血的仁人志士。這句話熱情地讴歌了從古到今、前仆後繼、不屈不撓地進行鬥争的中國的革命力量，論證了中國人是有自信力的。

​六年級第27課《有的人—紀念魯迅有感》預習筆記

六年級第26課《我的伯父魯迅先生》預習筆記，共同懷念魯迅先生

六年級第25課《好的故事》筆記，追求美好的故事，美好的生活

六年級第24課《少年閏土》預習筆記，初次品讀魯迅先生作品

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