清晨的一縷陽光，帶來了自然醒的舒适精神，睜開眼睛的一刹那，看着牆壁上貼的古詩、數字和三字經等壁畫，蘭媽感覺到了教孩子學習的壓力。在孩子的學習過程中，總是需要經曆各種教育挫折，明明看起來特别簡單的問題，在孩子的眼裡卻能理解得相當複雜化。

01清晨一縷陽光，帶來了母女二人約定裡的一番對話交談

看看還未睡醒的姑娘，蘭媽率先看看和疫情有關的新聞，即便是作為家庭主婦、不用出門工作的我，對疫情的發展趨勢還是非常關心的，也希望疫情的“困牢”之戰可以早日解脫。

大概刷新聞有半個小時候的時候，閨女睜開了她的朦胧眼睛，看着帶着一些迷糊的閨女，蘭媽故意趁勢問她：“棋棋，還記得昨晚測試20個數字後，媽媽給你說了什麼嗎”

閨女帶着一些朦胧的表情說：“你昨晚說，第二天早上起床讓我認20個數字”

聽到閨女的回答後，蘭媽非常滿意閨女的記憶力，其實每一個媽媽交待給孩子的問題，他們都記得，隻不過由于一些小孩不想或者不要，所以才會把家長的話聽成了耳旁風。

對于清晨一大早，讓閨女測試20個數字的決定，這個小丫頭也并沒有極力反抗。從小孩子的貪玩心上邊來分析，蘭媽認為孩子最喜歡的就是有挑戰的事情。在教孩子學習的時候，尤其是6歲以下的幼兒，教學之時要注重用什麼樣有趣的方式去引導。就像是培養孩子的興趣一樣，讓他們對學習去感興趣，才能用心去接受并主動要求學習。

所以，蘭媽站在孩子的思維上對閨女說：“棋棋，媽媽随便給你找20個數字，如果你連續答對了15個數字，媽媽就獎勵你看半個小時動畫片，如果答錯了6個以上數字，就要懲罰你再加10個數字測試。這樣的數字測試遊戲你願意接受嗎？”

02制定學習的遊戲規則，是引起孩子對學習感興趣的關鍵一步

其實，蘭媽在說出遊戲規則的時候心裡面是完全沒底的，生怕孩子不滿意數字測試規則，畢竟連續讀對15個數字還是有些太嚴格了。但結果卻出乎意料，閨女臉上還帶着一些淡淡的笑容點點頭。

接着，蘭媽開始指着牆上任意數字，讓閨女按照昨日教的“從左往右”方式去依次讀，（注：昨日教的“從左往右”方式，是一篇如何一天認識1-100數字的文章，感興趣的朋友可以回顧一下）。

給孩子規定20個測試數字，主要是引起孩子的注意力集中，當孩子對1-10數字基本認知的時候，1-100之間的數字也是水到渠成，由于小孩子天生的情緒容易被波動，所以在學習的時候注意力也很難集中，給孩子規定20個數字測試，就是為了讓孩子将自己的注意力集中在數字上。

遊戲規則再加上有獎有罰的制度，也是為了讓孩子覺得這個測試有趣，激起孩子對數字測試的挑戰心。最後，給孩子一個選擇的機會，比如說“你能接受這樣的規定嗎”？

這樣一個問句，一是尊重孩子的意念，二是讓孩子真心去接受學習。其中尊重孩子的意念，就是讓孩子接受學習的關鍵一步，在孩子的眼裡最美的語言，就是來自于父母的信任和尊重，這兩者對孩子的成長乃至學習，都有着至關重要的一面影響。

03打卡第6天，1-100數字随機抽查，個别左右順序混淆如何破？

在今日清晨的20個數字測試裡，閨女剛好連續讀對了15個随機數字，等到蘭媽找第16個以後數字的時候，閨女的注意力有些不集中了，她開始把一個數字從後往前讀，比如說，我讓閨女讀的是數字“17”，閨女的讀法是“七十一”。

颠倒順序的讀法，讓蘭媽有些莫名其妙，因為閨女不是不會去讀随意抽查的數字，而是所指數字的讀法出現了順序性的颠倒錯誤。而這個颠倒性的錯誤，在閨女的表情裡讀懂了不專心，因為在閨女的意識裡，她已經連續性地讀對了15個數字，也已經達到了獎勵的條件，所以往後的數字便出現了不認真的态度。

其實，一開始在教閨女去讀數字，也就是學習懶散心散放在外的時候，每教孩子一個數字，都需要說上幾句、甚至十幾句的話，來拉回閨女外洩的注意力。因為在蘭媽的教學質量裡，注意力不集中的孩子是無法認真去學會一樣東西，死記硬背也不過是順口溜罷了，而學習的真谛就在于理解和用心，理解和用心帶來的學習質量既簡單又優質。

剛開始調整孩子學習懶散心的時候，閨女不是腳在亂動，就是手在亂扣，又或者是眼睛在毫無亂紀地瞎瞄，學習的集中心總是難以拉回課本裡所學的知識。為了讓孩子的注意力，能夠投入到所學的知識點上，蘭媽特意抛開凳子，蹲着以平行的視線去和孩子交談。

因為這樣可以觀察到孩子的表情，教閨女讀一個數字的時候，也能及時通過表情的觀察，把孩子遲疑和不會讀的數字，以多糾正和多溫習幾遍的方法，去讓孩子記住每一個所學的知識點。在閨女部分數字測試，因注意力不集中而颠倒順序朗讀的時候，蘭媽處事不驚地以“從前往後”的順序，去強調孩子讀每一個數字。

雖然每一次的随意數字“指讀”，總有一兩個數字的讀法颠倒了，但是蘭媽并沒有因此給孩子太大的壓力，或者是懲罰孩子多讀一些數字，因為在數字颠倒的錯誤讀法裡，并非是孩子不認識數字，而是由于注意力不集中地讀錯了。

在注意力開小差的情況下，蘭媽以縮小數字測試為“10個”開始引導。這樣做的目的，主要是引起孩子的自信心不被流失，對于學習懶散心習慣了的孩子，想要一日、兩日就改掉學習的懶散，對孩子來說不現實、對于家長來說也是拔苗助長了。以少量的學習、測試去引導孩子，可以讓孩子在正确的學習和讀法裡，找到自信、找到對學習的積極性。

因為在蘭媽教閨女學習數字的時候，發現閨女在學習的時候，不喜歡聽大人的錯誤糾正，每一次一說讀錯、不對的時候，閨女總是生氣地說“不學了”，面對于這樣的學習挫敗，蘭媽也是花了心思去糾正。在明天的驗證成效下，蘭媽将會總結，關于“如何引導孩子一聽“不對、錯了”就不學的錯誤習慣”。

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注：連載性文章，每日以親身事例來記錄孩子的“習慣糾正”過程，對育兒有方法的朋友，歡迎一起溝通。

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