有什麼學習法能提高背誦記憶?[紅順視點]:實用貼:關于提高記憶、背誦效果的這十個細節你做對了嗎？，我來為大家科普一下關于有什麼學習法能提高背誦記憶?以下内容希望對你有幫助!

有什麼學習法能提高背誦記憶

[紅順視點]:實用貼:關于提高記憶、背誦效果的這十個細節你做對了嗎？

記憶=記 憶。請思考記與憶有什麼區别，記憶分哪些類型？各有什麼特點？睡眠、體育鍛煉與記憶有什麼關系？能幫助快速記憶方法有哪些？背書時記與憶比例如何分配最科學？這些問題你思考過嗎？關于提高記憶、背誦效果的這十個細節你做對了嗎？

學生知道背誦本文、本段意義與價值與隻知道是教師安排強制任務，因背誦動機不同，效率自然也不同。

據筆者觀察，讓學生花大量時間背誦一些"低值"内容普遍存在。請問課本中要求學生背誦段落、篇章真的全部有必要嗎？真的是精品嗎？語文校本課程要求學生額外背誦内容，标準是什麼？正因為低質垃圾内容存在，學生記憶負擔嚴重超載！學生做的是低質量的輸入事情。

筆者觀摩語文課，發現很少有教師把指導學生快速背誦文章做為教學目标的，課堂上能落實這一目标更少。

有些教師認為隻有大聲讀才能記得快，強迫全班學生大聲讀。

課堂上讓學生選擇适合自己記憶方式，千萬不能搞一刀切。有的學生大聲讀能記的快，有的小聲讀記的快，還有的默讀記的快;有的坐着讀記的快，有的站着讀記的快，有的來回走動着讀記的快;有的選擇一個幹擾較弱一角記的快，有的在絕人無人幹擾的教室走廊讀記的快;有的一個人讀記的快，有的二人或多人對讀、群讀記的快;有的先讀後寫記的快，也有的邊讀邊寫記的快;還有的借助關鍵詞、邏輯關系等尋找規律讀記的快，還有借助思維導圖記的快；有的分段背的快，有的整篇背的快等等。

背會與背默不能劃等号。沒有過背默這一關，考試時會出現許多錯别字。

理解與記憶:小學生可先背誦再逐步理解；大學生可先理解再背誦。

許多教師總是抱怨學生記不住？經常會忘？請反思，在日常教學中，你是不是隻關注學生當堂記憶？你思考過課堂這種短暫記憶怎樣才能變成存盤性質的長久記憶了嗎？這安排有這方面多次重複記憶或提取訓練了嗎？這才是症結所在。

專家觀點是:反複去讀許多遍，感覺能背下來後才嘗試去背誦是不科學的。

主動回想比被動重複效果好。閱讀加背誦，效果好過純粹的閱讀。專家通過實驗發現閱讀和背誦的最佳比例是3：7。

複習時把整理提綱或課本上重點翻複看或讀不科學。

記憶的最好方式是“回想”而不是反反複複地閱讀相同的内容。學習的時候你一眼就能看“明白”的内容會讓你誤以為自己已經“掌握”了。這就是“熟練度錯覺”，即你以為既然現在一眼就認識, 那就說明你已經弄明白了、記住了。熟練度錯覺會在潛意識中自動形成，因此要小心下面這些容易強化這種錯覺的“學習方法”：劃熒光線、再抄一遍筆記、剛剛學過之後再複習一遍。這些大多都是被動式的、不過腦子的學習，幾乎不會提升任何學習效果。相反，你需要讓腦筋動起來，比如說考考你自己，或隔兩天再複習，這樣才會真正幫你提升學習效果，并暴露熟練度錯覺的所在。

建議多嘗試變換情景記憶、積極情緒記憶。

大腦在儲存記憶的時候，會同時儲存學習知識時的背景，在不同的背景下學習，關于知識的提示就會成倍的增加，這就給記憶提取時，提供了更多的提取機會。可見，合理安排學習環境，是提高記憶一個法寶。

頻繁更換學習環境的學習效率要比墨守成規一成不變的學習環境高40%以上。

學生在愉悅情趣中記的内容很容易回憶起來。

低年級的兒童從看到畫面，在腦中形成這個畫面的名稱，再到說出名稱，繼而轉移到相應的字詞上，這樣的記憶方式是最科學的，也是最适合低年級段學生的學習特點的。

頻繁更換學習環境的學習效率要比墨守成規一成不變的學習環境高40%以上。

主動回想比被動重複效果好。以背誦為例，學到差不多的時候最好先放一放，然後盡量用心去回想剛才的内容，這樣的學習效果比直接再看書要更好。也就是說，閱讀加背誦，效果好過純粹的閱讀。專家通過實驗發現閱讀和背誦的最佳比例是3：7。

要強化憶的訓練。記是貯存，憶是提取。有的學生隻重視記、忽視憶，遇到解決問題時，大腦中知識提取不出來，故要強化憶的訓練。

主動檢索如考試可以強化記憶，而且檢索花費心思越多，受益就越多。

從記憶中檢素知識有兩大顯著的好處：一是這能告訴什麼是你知道的，什麼是你不知道的，然後你就可以判斷以後要把精力放在哪個薄弱的環節上，加以改進；二是回想已經學過的東西會讓大腦重新鞏固記憶，強化新知與已知之間的聯系，方便你在今後進行回憶。

檢索，也就是考試，可以有效地終止遺忘。

方法包括各種形式的檢索練習:例如低權重的小測驗和自測、間隔練習、穿插不同但相關的科目或技能的練習，等。

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