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一、說教材
《海底世界》是部編版教材小學語文第六冊的第七單元的一篇課文,這是一篇有關海洋的常識性課文,全文用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物産豐富。
全文共有7個自然段。第1自然段緊扣課題提出問題:“你可知道,大海深處是什麼樣的嗎?”激發學生的閱讀興趣。第2至6自然段,是文章的重點部分,針對上文提出的問題,具體、生動、有序地描述了海底的聲音、動物、植物、礦藏,展現了一幅神秘有趣、色彩鮮豔、生動活潑、千姿百态的海底世界圖。最後一自然段是全文的總結,指出“海底真是個景色奇異、物産豐富的世界”,給學生留下一個整體的深刻印象。
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二、說教法、學法
1.激發興趣
《海底世界》一課着重描寫了海底景色奇異和物産豐富的特點。教材雖配有插圖,但卻是靜止的,不能很好地激發學生的學習興趣。于是我們精心制作了一套動畫課件,為學生創設了形象、直觀的和諧情境。
2.突破重點
教學重點之一是讓學生了解海底世界景色的奇異之處,但這比較抽象,學生難以理解海底那靜中有聲,動靜結合的奇異景色。為了便于學生充分了解海底世界的景色,我創設了和諧情境,即通過CAI讓每位學生親自去領略一番。
①進行海面和海底的對比:利用動畫先後演示海面上波濤澎湃(伴有海浪拍打岩石的聲音)和海底悄然無聲的對比情境,并分别提問:這樣的景象可以用個什麼詞來形容它?學生不僅理解了“波濤澎湃”和“甯靜”這兩個詞的意思,更體會到了大海動中有靜的奇異之處。
②整體感知,加深印象:通過CAI欣賞海底美麗的景色,再次整體感受“海底真是一個景色奇異、物産豐富的世界”,從而激發學生從小立下大志,長大探究海洋奧秘的情感。
這樣通過多媒體計算機創設和諧情境,把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動态畫面,讓學生充分感受了語言文字所描述的意境,幫助學生理解了課文的重點,取得了理想的教學效果。
3.強化訓練
加強語言文字訓練,是提高課堂教學效果的重要一環。
我在教學《海底世界》時,是這樣進行訓練的:
(1)觀察訓練。在教學第2自然段時,根據課文内容設計CAI課件,把文字介紹轉化成動态畫面。要求學生在觀看畫面時,用一個詞來概括其内容,這促使學生在觀察時抓住事物特點,積極進行思考。
(2)說話訓練。觀察解決了言之有物的問題,而說話應該是培養學生表現事物的能力。在進行說話訓練時,我是這樣做的:
①看畫面,說圖意。利用多媒體計算機把第2自然段的語言描述用對比的動态情境形象地表現出來。讓學生用學過的觀察方法仔細地看了畫面以後,用自己的話說說畫面的意思。由于說話訓練是在認真觀察的基礎上進行的,所以學生在表達觀察時都能做到有條有理。
②看畫面,練複述。在學完課文後,出示總起句“海底真是個景色奇異、物産豐富的世界” 。通過電腦把海底美麗奇異的景象呈現于學生面前,要求學生看着畫面,用上總起句和闆書上的重點詞語說一說海底的景色奇異、物産豐富表現在哪些方面。這樣,學生對課文的主要内容加深了理解,同時又鍛煉了運用語言的能力。
總之,通過CAI創設和諧情境進行強化訓練,學生在自我參與中興趣盎然,觀察能力、想象能力、語言表達能力都得到了發展。
三、教學程序
(一)啟發談話,導入新課。
同學們,上堂課我們初步學習了23課,你們能否用一句話概括一下海底是怎樣的世界?那麼,海底景色的奇異表現在哪裡?物産豐富又表現在哪裡?這一節課,我們再一次去探索一下。
(二)創設情境,講讀課文第2自然段。
1.學生自由讀第2自然段,邊讀邊想:這一段共幾句話?每句講的是什麼?這一自然段主要講什麼?
2.細讀交流
①講讀第一、二句(闆書:甯靜)(相機出示課件)
②講讀第三、四句(闆書:有光)(相機出示課件)
3.齊讀第2自然段。
小結:海底的景象就是這麼光怪陸離,這麼千奇百怪。
(三)講讀第4自然段。
1.小組讨論:第4自然段共有幾句話?是圍繞哪句話寫的?這句話中的關鍵詞是什麼?
2.請同學們自由讀,看看你對哪種動物的活動方式最感興趣,說說它的活動特點。(相機出示課件)
3.選擇讀。
小結過渡:為了寫動物活動方式的多種多樣,作者選取了五種動物來具體說明,給我們留下了深刻的印象,正是由于這些動物不同的活動方式,也使海底世界奇異無比。海底植物的風采又是怎樣的呢?下面我們接着學習第5自然段。
(四)講讀第5自然段。
1.指名讀,思考:這段是圍繞哪句話寫的?
2.再自由讀這一自然段,你知道了什麼?(闆書:色彩多樣,形态各異)
3.欣賞美麗的海藻。
小結過渡:海底植物真是千姿百态,奇觀異彩,不僅豐富了海底的物産,使海底的景色也如此奇異。海底除了我們所看到的動植物,還有什麼?
(五)講讀第6自然段。
1.自由讀,你讀懂了什麼?(闆書:礦物、豐富)
2.齊讀。
(六)總結課文。
通過今天的學習,我們知道了海底真是個景色奇異、物産豐富的世界;是一個生氣勃勃的世界;是一個神秘的世界;是一個令人向往的世界。
1.欣賞海底的美麗和富饒。
2.齊讀課文,出示練習。
3.已經有不少探險家、研究海洋的科學家到過海洋,還把奇異的景色拍成電影、電視,但是,人類對海底還沒有完全認識,我們還要想辦法打開這座神秘的寶庫,這就需要科學知識,需要勇氣。
(七)作業。
1.繼續閱讀有關海洋的書,準備交流。
2.運用本課已學過的先總後分的寫法,寫一片斷:課間活動真是豐富多彩。
總之,本課的教學設計首先遵循整體性教學原則,無論是全文的教材處理,還是一個自然段閱讀的訓練,都采取了整體——部分——整體的教學方法。其次,遵循了實踐性與主體性教學原則,讓學生在和諧情境中去理解與體會,從而獲取知識,形成能力。再次,加強了語言文字的訓練,使學生各方面能力得到了發展。
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