職業教育是教育戰線上不可或缺的一部分。如果說中小學教育和普通高中教育側重的是對學生文化知識和學習能力的培養，那麼職業教育就是在“查漏補缺”，是對學生各種不良習慣的矯正和人格、價值觀的重塑。中職的教育對象是特殊的，教育情境複雜多變，教育問題層出不窮。作為中職班主任，面對這樣的群體，我們不适合采取粗暴強硬的教育手段，而是要具備一定的教育智慧，同學生“鬥智鬥勇”；還要善于抓住一切教育的契機，“潤物細無聲”，在不知不覺中走進他們的心靈，于無聲處影響他們，因人而異，因材施教，運用愛心和智慧，将每一次“交鋒”變成美麗的遇見，努力将“事故”變為“故事”，實現有效教育和特色引導。

阿丹是我班一個嘴皮子特别厲害，喜歡跟老師“頂牛”的學生，我常稱她是“牙尖嘴利的沖天椒”。一次，我正在辦公室裡忙碌着，桌上的手機急促的響了起來，我急忙接起電話：“慶老師，麻煩你到五樓舞蹈室來一趟吧！”“怎麼了？”我急忙問。“阿丹上課披散着頭發（舞蹈課規定，上課時要把頭發盤起來），我說她她還不聽，還跟我犟嘴。”打電話的是我班的舞蹈老師。我一聽，火冒三丈，放下電話“蹬蹬蹬”就往五樓跑。上樓時，我突然意識到一個問題：這個年齡段的孩子們正是極度叛逆的時期，我若是就這麼不管不顧地沖她吼一頓，怕是不僅解決不了問題，相反，很有可能還會弄巧成拙。不行，得“智取”。想到這裡，我放慢了腳步，不急不忙地往樓上走。

推開舞蹈教室的門，孩子們正在随音樂翩翩起舞，唯獨阿丹噘着嘴在一旁杵着。我裝作沒看到她，待一曲終了，我先鼓掌，然後對孩子們進行了肯定和鼓勵。接着，我故意裝作剛看到阿丹的樣子，說“哎？寶貝兒，你怎麼了？不舒服嗎？來來來，過來我看看。”阿丹低着頭走到我面前，我摸摸她的額頭：“不燒啊！沒事兒吧乖？”她搖搖頭。我又故意說道“哎喲，看這頭發亂的，跟個瘋丫頭似的，怎麼不紮起來呢？”阿丹委屈地說：“慶媽，我頭發短，紮不起來......”我又故意長歎一聲：“唉！閨女都這麼大了，還是離不開媽。來，讓媽給你紮起來。”她乖乖轉過頭去，我三兩下幫她把頭發紮好，然後離開了教室。還未下樓，她跟了出來：“慶媽，對不起，我錯了。”我微微一笑：“沒事兒，知道錯了就好。乖，回去好好上課去吧。”就這樣，一場風波消弭于無形。

教育無他，唯有愛與榜樣。從教以來，我始終懷揣着這樣一個夢想——做最受學生愛戴的、能夠引領學生成長的智慧型老師。帶着這樣一個夢想，我努力前行。曾經的經曆不時在腦海中回想：還記得第一次踏上講台時的新鮮與彷徨；還記得第一次帶領學生參加比賽時的激情綻放；還記得第一次和孩子們一起包餃子時的着急忙慌；還記得孩子們一個個喊我“慶媽媽”時的熱淚盈眶……時至今日，走在校園裡，時不時就有學生沖我打招呼“慶媽好”；會有學生突然從背後抱住我，蒙上我的眼睛，調皮地用變了調的聲音問：“猜猜我是誰？”；偶爾去餐廳吃飯，總會有學生在我的面前放上一個雞蛋或者一個肉夾馍，然後扭頭就跑；每周日晚上查寝時，他們總是把從家裡帶來的蘋果啊、棗啊往我手裡塞；有一段時間，我身體不好，曾經在宿舍暈倒過，嘴上縫了三針，所以每天早晚的微信問候成了我班班長的“必修課”：“慶媽，早”，“慶媽，不要熬夜，早點睡，愛你，晚安喽！”......作為一名普通的中職教師、班主任，我把自己滿腔的熱血和激情獻給了這些中考失利、迷茫不安的孩子們。看着他們一個個重新擡起頭來，通過一次次豐富多彩的校園活動追尋夢想，展現自己的青春飛揚，從中考失利的沮喪、迷茫中走出來，到現在的自信、樂觀、積極、向上，我滿心的喜悅和自豪。他們學會了做人，懂得了理解、尊重和感恩，我想，我們的職業教育也就成功了一半。

愛出者愛返，福往者福來。教育沒有一勞永逸、一蹴而就的良方，真正妙手回春的絕世藥方就是擁有一顆充滿摯愛和責任的赤誠之心。文學家夏丏尊曾說過“教育不能沒有情感、沒有愛，就如同池塘不能沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育”。我很慶幸我能擁有這麼一群可愛的孩子們，能用心、用愛陪伴他們成長，而他們也用愛溫暖了我。是愛，教會我們如何播灑陽光；是愛，讓我們彼此靠得更近；是愛，讓孩子們不斷地成熟和成長！師生溝通是個技巧活兒、藝術活兒。“親其師才能信其道”，當學生把我們當做他們的親人，我們才能真正地走近學生，進一步觸動他們的心靈，從而促使他們自我反省、改善自己的不良行為并逐漸養成良好的習慣。讓我們運用愛心和智慧，将師生間的每一次溝通都變成一次美麗的遇見，遇見彼此最好的自己，從而實現共同成長！

作者：慶巧娟 單位：河南省洛陽市孟津區職業教育中心

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