《教育教學知識與能力》這門學科知識點較多，難度相對較大，不容易得分。為了給各位考生提供考試的捷徑，接下來，将總結小學資格證考試中比較難理解的“理論”做詳細分析整理，希望能夠對報考2019年下半年的國考小學教師資格證的考生備考有所幫助!

“理論”考情

從上圖思維導圖中可知，理論篇在《教育教學知識與能力》考試中主要考查學習指導模塊，并且以單選和簡答形式考查，其中單選題中，考頻最高的是學習理論，尤其是行為主義學習理論，累計分值達8分，可作為單選題中需要重點關注的理論。

另外，學習動機理論也是比較重要的考查點，主要以單選題形式考查。

最後，需要層次理論和加德納的多元智力理論以簡答題形式考查過。

建議考生在備考時，單選題以理解為主，簡答題以識記為主。

“理論”内容

(一)行為主義學習理論

行為主義理論

代表人物

規律

試誤論

桑代克

效果律：重視滿意效果

練習律：多練習，學得快

準備律：有準備前提下學習效果好

經典性條件作用理論

巴甫洛夫

獲得/消退：條件反射形成/條件反射消失

泛化/分化：分不清/分得清

操作性條件作用理論

斯金納

強化：給愉快的/取消厭惡的

消退：取消強化

懲罰：給厭惡的/取消愉快的

社會學習理論

班杜拉

直接強化：自己做體驗結果

替代強化：看别人做得到什麼結果

自我強化：自己給自己标準和獎勵

（二）認知主義學曆理論

認知主義理論

代表人物

觀點

認知結構學習理論

布魯納

重視學科結構

發現學習

有意義接受學習理論

奧蘇貝爾

上位學習：先學小再學大

下位學習：先學大再學小

并列學習：先學和後學的概念一樣大

先行組織者技術：先學一個過渡性的大概念

（三）構建主義學習理論

觀點觀點

知識觀質疑知識的客觀性和确定性,強調知識的動态性學生觀1.情境性

2.社會互動性

3.主動建構性學習觀強調學生經驗世界的豐富性和差異性教學觀情境式教學、合作學習

（四）成敗歸因理論（維納）

維度因素特點

内外

可控/不可控

穩定/不穩定能力内部、穩定、不可控努力内部、不穩定、可控任務難度外部、穩定、不可控運氣外部、不穩定、不可控身體狀态内部、不穩定、不可控外界環境外部、不穩定、不可控

（五）成就動機理論

提出者

兩類成就動機

選擇任務難度

阿特金森

1.力求成功者

2.避免失敗者

中等難度（50%）

非常容易和非常困難

（六）需要層次理論

提出者

分類層次

類别

教育啟示

馬斯洛

生理需要

缺失性需要

了解學生的需要是否滿足；

幫助學生建立高一級的需要。

安全需要

歸屬和愛的需要

尊重的需要

認知需要

成長性需要

審美需要

自我實現需要

（七）加德納多元智力理論

提出者

分類

内容

加德納

語文能力

包括說話、閱讀、書寫的能力

數量能力

包括數字運算與邏輯思考的能力

空間能力

包括認識環境、辨别方向的能力

音樂能力

包括對聲音的辨識與韻律表達的能力

運動能力

包括支配肢體以完成精密作業的能力

社交能力

包括與人交往且和睦相處的能力

自知能力

包括認識自己并選擇自己生活方向的能力

真題回顧

1.小強不按時完成作業，媽媽就禁止他看動畫片，一旦按時完成就取消這一禁令，随後小強按時完成作業的次數增加了，這屬于( )。

A.正強化

B.負強化

C.自我強化

D.替代強化

答案：B

2.學生學習了自然數後再學習整數，這種學習屬于( )。

A.上位學習

B.下位學習

C.類屬學習

D.組合學習

答案：A

3.學生的學習是基于自己的經驗，主動接受新的信息，并對其意義進行重構的過程，這一觀點屬于( )。

A.有意義接受學習理論

B.建構主義學習理論

C.信息加工學習理論

D.聯結主義學習理論

答案：B

4.成績是因為自己運氣好。依據維納的歸因理論，這屬于( )。

A.穩定、外在、可控歸因

B.不穩定、外在、不可控歸因

C.不穩定、外在、可控歸因

D.穩定、外在、不可控歸因

答案：B

5.阿特金森對成就動機的研究表明，追求成功者與害怕失敗者相比，更傾向于選擇( )。

A.比較難的任務

B.非常難的任務

C.非常容易的任務

D.難度适中的任務

答案：D

6.簡述馬斯洛的需要層次理論。

答案：

馬斯洛把人的需要分為七個不同的層次，需要的層次越低，對人的影響越大。馬斯洛認為，隻有基本需要得以滿足，才能出現更高層次的需要。

(1)生理需要。這是人類維持自身生存的最基本要求，包括人對呼吸、水、食物、睡眠等。

(2)安全需要。它表現為人們對穩定、安全、受到保護、有秩序、能免除恐懼和焦慮等的需要。

(3)歸屬與愛的需要。一個人要求與其他人建立感情的聯系或關系，如結交朋友、追求愛情等。

(4)尊重的需要。包括自尊和受到别人的尊重兩個方面。

(5)求知的需要。指個人對自身和周圍世界的探索、理解及解決疑難問題的需要。

(6)審美的需要。指對對稱、秩序、完整結構，以及對行為完美的需要。

(7)自我實現的需要。指追求自我理想的實現，充分發揮個人潛能的心理需要。

7.簡述加德納的多元智能理論。

答案：加德納認為智力主要有以下七種能力構成：

①語文能力,包括說話、閱讀、書寫的能力;

②數量能力,包括數字運算與邏輯思考的能力;

③空間能力，包括認識環境、辨别方向的能力;

④音樂能力,包括對聲音的辨識與韻律表達的能力;

⑤運動能力,包括支配肢體以完成精密作業的能力;

⑥社交能力,包括與人交往且和睦相處的能力;

⑦自知能力,包括認識自己并選擇自己生活方向的能力。

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