孩子的一舉一動都牽動着家長的心，尤其在孩子上學了以後，家長還要為他們的學習情況而憂心。

當然很多時候，家長們的擔心都是多餘的，現在已經到期末了，許多地區的中小學更是已經開始開始放寒假了。

不少小學生也紛紛拿回了，他們在這個學期獲得的“戰利品”，那就是獎狀！

不過部分家長，對這些獎狀的含金量卻産生了質疑，尤其是小學階段，很多孩子都是十幾張、二十幾張獎狀的往家拿，這樣的泛濫的獎狀真的有含金量嗎？

在過去，誰家的孩子要是能拿回一張獎狀，都是一件非常光榮的事情。因為過去的獎狀數量較少，一般隻有優秀學生、優秀幹部、三好學生這幾項。

但對于現在的小學生來說，想獲得一張獎狀簡直太容易了，小學生人均一沓“獎狀”，因為現在的獎狀真的太多了。

除了傳統的三好學生、優秀學生以外，還增設了學習标兵獎、學習之星、成績進步獎、英語小能手、語文小博士等等。

起初，家長們也都很為孩子開心，将孩子的獲得的獎狀挂在牆上，但沒到一個學期，家長們就發現家裡的牆上已經挂不下了，因為孩子拿回來的獎狀實在是太多。

有家長表示，孩子幾乎每個學期都能拿回來20多張獎狀，家裡現在已經攢了一摞子“獎狀”了。

這樣的獎狀真的有“含金量”嗎？家長們不禁發出了質疑，更有家長表示讓學校和老師，别設那麼多沒有用的獎了，以免讓孩子找不到自己的“定位”。

關于小學獲得的獎狀到底有沒有含金量，班主任最有發言權，關于這個問題，老師們是這樣認為的：獎狀的意義在于鼓勵，更在于激勵。

前者是給一些成績不錯、表現好的同學的，這些同學的優異表現需要被肯定，給他們發獎狀自然無可厚非。

至于後者的“激勵”，則是針對一些表現還沒有那麼好的學生，給他們頒發獎狀可以激勵他們變得更好，同時保護到孩子們的自尊心。

更何況，學校頒發獎狀的評判條件，并不隻有學習成績一條，例如：藝術之星、環保小衛士、勞動小能手、盡職小班幹等，這些獎狀的評判标準就并不是學習成績。

每個學生都有自己的閃光點，家長不應該隻抓着孩子的成績不放，當他們在某方面有突出表現時，無論是老師還是家長都要給予他們肯定。

老師的話，讓很多說小學獎狀“含金量”低的家長們打臉了，老師們的用心良苦讓家長們感動，原來給孩子頒發獎狀還有這麼多門道。

小學的獎狀很多都是以鼓勵為主，即使含金量最高的校、區、市三好學生，其實也沒有多大用處，家長要明确獎狀背後的“正向激勵”更重要。

獎狀“泛濫”的好處：正如同班主任說的那樣，獎狀泛濫最主要的原因是為了鼓勵每個同學。

對于小學階段的孩子來說，他們的内心都比較脆弱，如果隻給少部分學生頒發獎狀，鼓勵和肯定的效果達到了。

但對于剩下的學生來說，卻是一次不小的“打擊”。讓每個孩子都能拿到獎狀，是為了鼓勵孩子們，同時也是為了保護孩子的自信心。

獎狀“泛濫”的弊端：獎狀泛濫肯定也會有弊端，比如小學獎狀的含金量降低了；再比如孩子會因為每個人都會有獎狀，所以不努力了。

當出現這樣的情況時，家長最應該做的，不是抱怨獎狀太多。而是應該教會孩子如何正确認識獎狀。

告訴孩子獎狀的真正意義，這隻是對上一個學習階段的總結，無論有沒有拿到獎狀，最後拿到多少獎狀，都不要驕傲或失落，因為這些都已經過去了，真正重要的是如何在下一階段取得更好的成績。

筆者的話：當然，我們的家長也要學會肯定孩子，無論孩子拿的是三好學生，還是勞動标兵，這都是一種榮譽，家長不要總是拿學習成績來衡量一個學生。

孩子所獲得的榮譽，都值得被所有人肯定，在小學階段沒有必要計較獎狀的含金量，更沒有必要比較獎狀數量的多少，頒發獎狀的真正意義，在于激勵孩子一次又一次的不斷進步！

今日話題：各位家長來說說，你覺得小學階段的獎狀有含金量嗎？

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