書到用時方恨少，一方面是說曾經的你沒有學富五車，另一方面是指現在的你停止了學習。

——題記

01.

小時候，覺得“學富五車，才高八鬥”的人無比高大，因為父親總是告訴我們“秀才不出門，能知天下事，”認為成長就是不停地讀書，讀書足以讓人應付一切。所以，向來對于“萬般皆下品，惟有讀書高”這句話深信不疑。

參加工作以後，生活中的各種遭遇，慢慢的讓我明白“讀書僅僅隻是生活的一部分”，學會學習，學會交往，學會生活，才是最重要的生存之道。

最近一段時間，因為崗位的變化，讓按部就班的生活發生了變化，向來自诩從容不迫的人一下子就亂了陣腳，日子過得應接不暇左支右绌，恨不能三頭六臂。原本以為工作内容不會有什麼太大的變化，結果深入其中，才發現自己原來的知識面是如此的狹隘，完全滿足不了新崗位的工作需求。

一時間覺得自己什麼知識都需要重新開始學習，什麼建築學，室内裝修，園林設計，電力工程，信息技術，消防知識，美學，心理學……感覺自己直接需要一個微型圖書館的建設，最好再擁有一個智囊團，将各方面的人才都收集麾下，以備不時之需。

以前看到書上說的：藝多不壓身，我盡管對于這一點深表贊同，但是認為自己已經到了不愛學習的年紀，這些都是年輕人應該知道的生活哲學，應該時不時地告誡年輕人拓展自己的知識面，而自己則需要把注意力放在興趣愛好的培養上面，想着要趁早構建自己退休以後那個全新的生活圈子，想着如何才能讓自己的老年生活豐富多彩，始終都是在積極規劃着自己退休生活，以為後半生已經到了波瀾不興的地步，哪裡知道如今生活陡然一轉、畫風突變，又需要像小孩子一樣，好好學習天天向上。

上學的時候，隻喜歡讀武俠小說和瓊瑤阿姨，到工作崗位上才發現這兩樣書籍既幫不了你開展工作，又解決不了真實的生活問題。才開始臨時抱佛腳現學現賣。同學們都笑問：以前那個不愛學習的人，怎麼老了老了反倒熱愛學習啦？本人隻好尬笑：被生活所迫。

所謂的讀書要趁早，但是什麼時候讀什麼書，必須要有人給予适時的引導和科學的指導。原來的孩子們因為圖書資源實在是有限，隻有有書可讀就好，從來都沒有選擇的餘地，現在的學生們，家長和老師必須要好好的引導，指導他們好讀書，讀好書，讓他們明白讀好書是對于心靈的潤澤，對于思想的提升，對于視野的拓展。

現如今是新技術時代，社會的變化更是日新月異，常常是感覺自己學習到的那一點知識剛剛勉強可以應付工作需要了，新的思想新的概念新的知識又鋪天蓋地席卷而來，讓你又一次感覺到應接不暇，隻好再一次的躬下身子慢慢接受細細研讀。所以說，一個人早期知識的廣泛儲備，知識的多元化，素養的多元化非常重要，可以讓你從容面對生活的變化，很快适應工作崗位的要求。

如此一來，被動的學習早已經不能适應時代的變化，追趕不上時代前行的步伐。不斷發展變化的客觀世界要求我們必須要不斷的獲得新知，增長才幹，終身學習已經成為一個現代人适應時代發展變化的必備素養。時代的變化不會因為你的無所适從而停滞，更不會因為你的踏步不前而停止發展，不努力進步、不熱愛學習的人終将會被時代淘汰。

02.

如今細細的想來，從小到大，我們的學習實在是顯得有點短視， 甚至是功利心太重。學校的學習是為了有一份工作，工作之後就可以高枕無憂，領着工資過日子、養家糊口混社會。考上大學是人生的第一次放慢腳步、放松學習，參加工作就是人生的巅峰時刻，從此可以放松警惕、不再考慮學習，從此以後按部就班不求有功，但求無過。

原來總是簡單的理解成為：學習就是為工作奠基，一個好學生就是将來的好幹部。我們的學校教育也是以這樣的目标來培養學生，至于說體智德美全面發展的全人教育，僅僅隻是停留在理論層面，是專家們高高在上的誇誇其談，孩子們的教育目标很明确，直奔“好好學習就是為了将來有一份好工作”的主題而去。

上學的時候，我一直都是老師眼中的好學生，但是參加工作以後，我卻不是領導心中的好職工，這一點評價上的變化或者說認知上的變化讓我一時間很難接受。可以說，如何學會工作、學會适應社會，我花費了許多年的時間，甚至有一段時間産生了了一種比較嚴重的職業退縮心理，不愛工作不愛交往厭倦社會，想逃到哪個深山老林裡面去，像野人一樣一個人生活。

這樣一種适應職業生涯的過程中的煎熬，讓人覺得自己非常孤獨，而且很容易對于學校教育産生深深地懷疑——人們會發現，老師并沒有教會我們如何工作，如何處理人際交往，如何融入人群融入社會。好像以前的學校教育反而給自己造成了一種認知上的屏障——在學校裡面你是最優秀的那一個，為什麼走上社會反而會被人視為最不好的那一個，這樣的打擊一下子就擊垮了向來自視甚高的優秀學生。

許多年過去了，我們才能慢慢接受這個認知——好學生不等于好員工。好員工應該具備的素養，學校裡面隻教會了一點點而已，遠遠不夠應對複雜的社會變化，滿足不了工作崗位對于一個好員工的要求。我們在學校裡學到的知識不能讓我們從容應對工作的要求和社會的變化。

03.

學校教育對于學生的發展，始終是一個單一的評價标準，而單位對于一個員工的評價，與學校相比已經發生了質的變化，而社會對于一個人的評價更加多維，這些變化讓剛剛走進社會的好學生無所适從，這些評價所形成的新的要求，讓好學生一下子不知道從何做起。

好學生可以保持一個人單打獨鬥的狀态而立于不敗之地，一個好員工卻不可能會因為你一個人的出類拔萃而帶動一個團體向前發展。一個好員工需要的是團結協作共同進步的素養，這往往是一個好學生最缺少的能力——好學生被要求的是任何時候都要堅持比趕超的勁頭，他們的詞典裡面缺少協商互助、共同解決、合作交流等等詞彙的解讀。

走進社會才發現，好學生的知識面實在是太過狹隘，好學生的生活閱曆實在是太過簡單純粹。所以說，現在的學校教育要求增加勞動實踐活動，社會實踐活動，心理健康教育，實在是時代變化對于新型人才培養的新要求，是成長過程中一項必修内容。

一個人真正的成長過程中，智商的發展固然重要，情商的培養更加重要，還有一個是逆商的養成，比之前兩項顯得尤為重要。好學生的抗挫折能力實在是有限的很，他們會被走進社會的各種不适應迅速擊垮，很有可能從此一蹶不振。

學校教育很少關注過孩子們的逆商培養，反而是那些不被老師重視的學生，通過自己的慢慢接受建立起來一點抗挫能力。而好學生被老師誇着捧着，被同學們仰望着，幾乎沒有經曆過什麼挫折教育。好學生走進社會，往往沒有抗擊打的心理準備，這讓他們初入職的适應期變得無比艱難，情商太低讓他們無法迅速融入團隊，逆商的缺失讓他們經受不了來自他人一點點的批評，認為别人都是在處處針對自己、排擠打壓新人，他們接受不了曾經最優秀的那個自己，走上工作崗位怎麼一下子就沒有了優勢泯然衆人矣。

授之以魚不如授之以漁。在每個人都被要求終身學習的時代，僅僅憑着讀幾本書已經滿足不了人們生存和發展的需要。“書到用時方恨少”的另一層含義就是廣泛學習，形成多元化認知習慣，而且不論你進入人生中的哪一個階段，都要記住：成長的法門就是永不停止學習。

古人雲：吾生而有涯，而知也無涯。當今時代，客觀世界在飛速變化，新情況、新問題層出不窮，知識更新的速度大大加快，人們要适應不斷發展變化的客觀世界，就必須把學習從單純的求知變為一種生活的方式，努力做到活到老、學到老。

人生需要不斷地刷新，不停地激活，終身學習才是人們得以生存與發展的永不枯竭的力量源泉。那些始終不曾停止學習的人們，會越來越清晰的認識到學習對于自身發展的重要性。他們的一生，始終都在堅持“實踐無止境，學習無止境”的原則，讓自己的生活因此而豐富多彩欣欣向榮，挑戰與成功無處不在。

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