一、積累與運用。

1.下列各組詞語中加點字的注音正确的一項是()

A.醞釀(niàng)唱和(hé)黃暈(yùn)

B.竦峙(chì)枯涸(hé)鬥笠(lì)

C.碣(jié)石貯(zhù)蓄着急(zháo)

D.水藻(zǎo)肌膚(fǔ)嬌媚(mèi)

2.下列詞語解釋有誤的一項是()

A.宛轉:形容聲音抑揚動聽。

B.粗犷:粗魯而豪放。

C.舒活:舒展、靈活。

D.竦峙:聳立。

3.下列詩句的朗讀節奏不正确的一項是()

A.山島/竦峙　 B.江春/入/舊年

C.我/寄愁心與明月 D.斷腸人/在天涯

4.下列句子與課文完全相同的一項是()

A.山朗潤起來了,水也漲起來了,太陽的臉也紅起來了。

B.就是下小雪吧,濟南是受不住大雪的,那些小山太秀氣。

C.水珠子從花苞裡滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。

D.海日生殘夜,江春入就年。

5.指出下列句子使用的修辭手法。

(1)那點兒薄雪好像忽然害了羞,微微露出點兒粉色。()

(2)看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織着,人家屋頂上全籠着一層薄煙。()

(3)客路青山外,行舟綠水前。()

6.讀下面的一則轶事,詩人的回答表現了()

一位著名的詩人在隻容一個人通過的小路上,與一個懷有敵意的批評家相遇。那個批評家蠻橫地說:“我從不給瘋子讓路!”詩人退到路邊,說:“我恰恰相反。”

A.詩人寬宏大量

B.詩人高雅風度

C.詩人反擊藝術

D.詩人自命清高

7.仿照畫線的句子再續寫一句。

也許你無法擁有深邃的藍天,但是你可以做飄逸的白雲;也許你無法擁有浩瀚的大海,但是你可以做清幽的小溪;也許 ,但是 。隻要你滿懷信心,善于發現,你會感受到生命的意義。

8.用課文原句填空。

(1)王灣的《次北固山下》一詩中,描寫時序交替中的景物,暗示着時光的流逝,蘊含自然理趣的詩句是　 。

(2)李白的《聞王昌齡左遷龍标遙有此寄》一詩中,體現作者深切同情和關懷句子是　 。

(3)“鄉土情結”是中華民族特有的文化現象。請寫出體現遊子思念故土、思念家鄉的一句古詩　 。

(4)朱自清在《春》一文中表現春雨細密、閃爍、綿長特點的比喻句是 。

二、閱讀理解。

(一)閱讀詩歌,回答問題。

觀滄海

曹操

東臨碣石,以觀滄海。

水何澹澹,山島竦峙。

樹木叢生,百草豐茂。

秋風蕭瑟,洪波湧起。

日月之行,若出其中;

星漢燦爛,若出其裡。

幸甚至哉,歌以詠志。

9.用自己的話概括這首詩所寫的内容。

10.這首詩的前兩句交代了登臨的地點和目的。登臨的地點是 ,目的是 ,其中 字統領全詩。

11.“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其裡”中的“其中”指的是 。這幾句詩表現了詩人 (感情、抱負等)。

12.古代的許多詩人,常常在作品中抒發自己的雄心壯志或偉大抱負。請你根據自己知道的古詩詞,寫出兩句能表現作者雄心壯志的詩句。

(二)閱讀短文,回答問題。

孩子是春天的另一種姿勢

①看看日曆,知道已是春天,可老在戶外,覺得風還是冬天的風,冰涼刺骨。太陽依舊病恹恹的樣子,起伏的山,一片片的林子,全是灰蒙蒙的顔色,鉛筆畫似的。哪裡有一絲春天的蹤迹?有一天,我卻意外地從學生的課桌上,發現了第一抹春痕。

②我在靜悄悄的教室裡巡視,蓦然看見,一張課桌的縫隙裡,有一撮小草芽,用細細的白線紮着。草芽針一樣細,頂端嫩綠,往下是鵝黃,根部則嫩白。我站在那裡端詳了許久,心中一時有些感動。我相信,這是天地間第一抹春色。在寒風料峭的二月裡,灰黃蒼茫的天地間,發現這一抹淡到極緻的春色,需要怎樣的耐心和細心哪!我捏起那一小撮纖細的草芽看了看,又插進桌面的裂縫裡。坐在位子上的男孩,這第一抹春色的主人,仰臉望着我,笑了。

③這以後,稍一留意,便天天可以從學生的課桌上,感受到春意的()和()了。桌縫裡,有一兩截剛剛泛青或萌發芽苞的小樹枝,還有三五朵小野花。花朵那麼小,白的似米粒,黃的、紅的,像蠟筆上削下的碎屑。想這些鮮豔的粉末,該是二月的風蕩來的春天的水彩,細心的孩子發現了,便用小手指将它們拾起來,染在了他們的課桌上,教室裡被映上了暖暖的春意。

④打碗花、紫地丁、映山紅千嬌百媚,絢麗多姿。學生的課桌上花事紛繁起來,演示着春天的進程。一到春天,孩子們翻山越嶺來學校,路上隻要一彎腰,便能采一把在手裡。這些山裡孩子,有的還穿着露趾的鞋,穿着哥哥姐姐肥大的舊衣褲,他們吹着柳笛,搖着野花到了學校,便把花插在課桌上。有的孩子,還用細線把花枝綁在鉛筆上。花枝輕撫小臉,讓人想不清是花枝染紅了小臉,還是小臉染紅了花枝。

⑤有一天,我迎着學生的歌聲走進教室,看見我放着教科書的課桌上,循着縱橫的縫隙,長滿了青草、綠葉、小花。那課桌,仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開教科書,書頁裡也夾了幾朵指甲般大小的紫色小花。我笑了,學生們也喜形于色。那一笑,已使師生的心溝通了。這一節課,學生始終情緒高昂。下課後,我拿起一枝開着淡紫色花朵的葛條,嗅了嗅,對學生說:“真是春天了,連咱們的課桌也都開花了!”學生大笑,歡呼起來。這時候,一個調皮的男孩,指着一個女孩說:“老師,她也開花了!”我一看,可不,她的小辮子上,簪了一枝粉紅的野花。學生們又是一陣擊掌大笑。

⑥在這開花的課桌間踱步,聽着學生們那爽朗的笑聲,我覺得,這教室該是春天的源頭了。春天從孩子們的身上産生,先染了他們的課桌,然後漫出窗子,染了山川。和孩子們在一起,就是和春天在一起。我想起了一位詩人的句子:孩子是春天的另一種姿勢。

13.文章開頭描寫戶外初春的景色的作用是什麼?

14.根據語境,選出恰當的詞填在下列句中括号内。

萌動　湧動　蔓延　洋溢

這以後,稍一留意,便天天可以從學生的課桌上,感受到春意的()和()了。

15.從第②③④段中各找出一句具體描寫花草的句子,反映出春意由淡入濃的變化。

(1)第②段:

(2)第③段:

(3)第④段:

16.概括選文的中心思想。

本文通過對教室裡插遍鮮花的描述,反映了孩子們 ,贊頌了師生之間 ,進而指出了孩子就是最美的春光。

17.第②段中,男孩“仰臉望着我,笑了”。男孩為什麼笑了?

三、作文。(40分)

不管是生活在喧鬧的都市,還是生活在甯靜的鄉村,每個人對大自然都會懷有濃濃的依戀之情。某一次走進大自然的行動,會給你留下難忘的記憶:也許是觀賞萬頃碧波,也許是留意田間小路,也許是仰望當空皓月,也許是谛聽枝頭蟬鳴……自然的美妙讓你流連忘返,心醉神迷。

請以“ 讓我陶醉”為題,寫一篇文章。

要求:①根據上述提示,在橫線上填上相應内容,補全題目;②文體不限,不少于500字。

單元測評

一、1.答案:C解析:A項中,“和”應讀hè。B項中,“峙”應讀zhì。D項中,“膚”應讀fū。

2.答案:C解析:C項中“舒活”應為“舒展活動(手腳等)”的意思。

3.答案:C解析:C項中“我寄愁心與明月”的正确朗讀節奏應為“我寄愁心/與明月”。

4.答案:C解析:A項“水也漲起來了,太陽的臉也紅起來了”去掉兩個“也”。B項中,“。”應為“!”。D項中,“就年”應為“舊年”。

5.(1)拟人　(2)排比、比喻　(3)對偶

6.答案:C解析:“我恰恰相反”的意思“我從來都給瘋子讓路”。這是以退為進,有力地反擊對方。

7.示例:你無法擁有遼闊的草原　你可以做堅強的綠地　解析:仿寫要分析句子中變與不變的成分,不變的成分為“也許你無法擁有”“但是你可以做”,變的成分為“深邃的藍天”“飄逸的白雲”“浩瀚的大海”“清幽的小溪”,把變的成分置換即可。

8.(1)海日生殘夜,江春入舊年

(2)我寄愁心與明月,随君直到夜郞西

(3)示例:夕陽西下,斷腸人在天涯(或:鄉書何處達?歸雁洛陽邊)

(4)像牛毛,像花針,像細絲

二、(一)9.答案:這首詩描寫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象(或:大海波瀾壯闊、氣勢宏偉的景象)。　解析:描寫對象是大海,從水、山島、樹木、百草、秋風、洪波等景物的描繪,到“日月”“星漢”兩句所展示的氣魄,總結為描寫的是大海壯麗的景象。

10.答案:碣石　欣賞大海的景色　觀　解析:“東臨碣石”交代地點,“以觀滄海”交代目的,“觀”字統領下文。

11.答案:大海　博大的胸懷和豪邁的氣概(或:統一全國、建功立業的願望)解析:“其中”指向寫作對象大海,從用詞和内涵上,體會出“博大的胸懷和豪邁的氣概”。

12.示例:人生自古誰無死?留取丹心照汗青(或:生當作人傑,死亦為鬼雄)。　解析:聯系表達作者抱負的詩句,如文天祥的《過零丁洋》、李清照的《夏日絕句》等思考即可。

(二)13.答案:與後文形成對比,突出了教室裡春意盎然的樣子。　解析:開篇戶外的冰冷、死寂與教室内由多彩的植物構成的春意盎然的樣子形成鮮明的對比,突出了教室的春意盎然。

14.答案:萌動　蔓延　解析:“我”作為老師,對第一撮小草芽的态度讓孩子們對植物有了興趣,于是越來越多的孩子帶着植物來到教室,所以教室裡的春意由“蔓延”到“湧動”。

15.(1)答案:草芽針一樣細,頂端嫩綠,往下是鵝黃,根部則嫩白。　解析:春意表現在草尖上。

(2)答案:剛剛泛青或萌發芽苞的小樹枝,還有三五朵小野花。　解析:春意表現在芽苞和小野花上。

(3)答案:打碗花、紫地丁、映山紅千嬌百媚,絢麗多姿。　解析:春意表現在花朵的千嬌百媚上。

16.答案:熱愛春天,熱愛大自然的感情　和諧美好的關系　解析:由孩子們對春、對大自然的情感,提煉出師生的和諧美好關系。

17.答案:他為老師跟自己一起領略春光而會意地笑。　解析:老師沒有武斷地丢掉他的草芽,看完又插回原位置的做法表明老師也從中領略到了春光,這讓男孩笑了。

三、點撥:這是一篇半命題作文,題目給出了提示語、半命題的标題和要求。提示語的好處是給沒有思路的同學以思維啟迪,而對那些有想法的同學來說,可以直接在空白的命題範圍做文章。分析給出的部分題目我們發現,其實空白處隻需要填寫一個對象,這個對象“讓我陶醉”,而這個對象是限制在大自然中的,所以從大自然中選擇你喜歡的一個自然物把題目補充完整,開始構思即可。作為寫景作文,要想具有吸引讀者的魅力,遣詞造句就要美,多用修辭手法增添美感,可嘗試用小标題式、排比段等特殊結構方式,借景抒情等手法來營造美的氛圍。

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