經典閱讀讀後感怎麼寫? 經典閱讀與讀後感寫作 今年暑假，布置了學生研讀費孝通先生的《鄉土中國》，并根據自己的閱讀感受，結合自己的暑期調查，完成《家鄉文化生活現狀》的調查報告，我來為大家講解一下關于經典閱讀讀後感怎麼寫?跟着小編一起來看一看吧!

經典閱讀讀後感怎麼寫

經典閱讀與讀後感寫作

今年暑假，布置了學生研讀費孝通先生的《鄉土中國》，并根據自己的閱讀感受，結合自己的暑期調查，完成《家鄉文化生活現狀》的調查報告。

其實，老師心裡清楚，對高中生而言，這是一個不小的挑戰。原因如下：

一、《鄉土中國》不易讀。這是一部學術著作，不但沒有生動形象的情節，而且不少學術名詞還晦澀難懂。對讀慣情節生動的小說、情感動人的散文的高一新生來說，《鄉土中國》不是天書，堪比天書。再加上《鄉土中國》寫于上世紀四十年代，距今已經80年左右，時代感的疏離，世易時移，滄海桑田，那個時代的事情和道理，不要說00後的學生，就是00後的家長們，恐怕都已經不大明了了。所以我們部編版高中語文教材把《鄉土中國》閱讀作為必修上冊課本八個單元中的一個單元，這意味着我們高一第一學期要拿出1/8的教學時間（大概要兩周半時間）來研讀這本書。暑假如果你們能用一個月時間，啃”下這本書，那家長和老師真該好好為你們點贊的！

二、調查報告的挑戰性更大。不僅要讀一卷天書（《鄉土中國》），而且要行百裡路程（調研家鄉）。這個活，不輕松。大家可以自行組成調研小組，分工協作；也可以求助親朋好友，調查研究；還可以跋山涉水，千裡獨行。至于調查報告的形式，自行百度，不苛求統一。

三、讀後感的寫法。

至于介于閱讀《鄉土中國》和撰寫調查報告之間的閱讀感受（又稱讀後感），老師可以對大家進行一些簡要的指導和示範的。

下面老師就來談談四種讀後感的寫法。

1．提綱式讀後感。這種寫法，主要針對結構嚴謹且有一定新意的篇章。比如《鄉土中國》的《差序格局》一章即是如此。這一章結構嚴謹，是一篇中規中矩的議論文，拆解一下，它的結構如下：

① 1-2節，列舉鄉下人“私”的現象。

② 第3節，由現象引發思考，引出“社會結構的格局”這一核心問題。

③ 4-6節，列舉中西方社會結構格局的現象差異。其中第4節以捆柴來打比方，呈現西方的“團體格局”，5-6節以“家庭”為例，表現中西格局的差異。

④ 7-13節，以石子投入水裡所發生的波紋為喻，闡述中國鄉土社會的“差序格局”。第7節用“為什麼”一句引人思考，8-13節依次論述了“差序格局”的“己”“差序”“推（伸縮）”等特點。

⑤ 14-18節，對中國鄉土社會的“差序格局”，進行文化溯源。

⑥ 19-21節，對“差序格局”“私”的本質，在中西對文化對比中進行闡釋，也回扣了第1節“私”的現象。

⑦ 22節，總結并引出下一章。

這一章的結構，值得我們在讀後感中去歸納整理嗎？當然值得！這個結構是我們高考作文當中最實用的論述結構。歸納了（還想追問歸納出什麼經典結構的，也可以私信我），學會了，高考作文就可以下好“本手”，寫出50分左右的高考作文。（未完待續，今日頭條關注：下水作文迷紅樓，閱讀完整讀後感寫作指導）

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