清雅竹笛教學第1課?竹笛四季課程教學案例，今天小編就來聊一聊關于清雅竹笛教學第1課?接下來我們就一起去研究一下吧!

清雅竹笛教學第1課

竹笛四季課程教學案例

鞏華中心小學 朱雨龍

一、課程背景：

我國的竹笛根植于幾千年豐厚的民族文化土壤之中，“土與火”原始物質完美的結合，更是“古與今”的音樂對話，竹笛是華夏先民共創的成果。學校竹笛教學課程的建設應立足于傳統特色，立足于學校文化，因地制宜，因校制宜，從實際出發，挖掘本地傳統特色，根據學校自身音樂特色已發展的優勢和特長，更加寬泛地拓寬學校的亮點與特色。更需要從竹笛的性質與可入手性上發掘出最合适學生的，在操作上更簡化的，在情感獲知中最大化的樂器選擇。在指定制定較為系統性，全面性，科學性的教學大綱為前提下，課程開展與實踐中，針對學生開展有效的堅持因材施教治學。

音樂課中的器樂教學，是學校階段音樂教學的重要組成部分。之所以，把器樂教學作為學校課程，是對音樂藝術課程和地方藝術課程的重要補充和拓展，它有利于對學生進行直接的審美和德育工作，更好地促進學生全面、和諧、可持續地發展。更是，全面闡述音樂課程的專業性與獨有性的标準之一。學校開設竹笛教學校本課程，選擇我國優秀的民族樂器進行教學最主要目的就是為了更好地讓每一位學生通過操作樂器的動手和動腦能力學習過程，在生活上養成堅忍不拔的品性，為文化課程學習和個人全面素養提升奠定良好的基礎。

認識各種優秀民族樂器，從而增強學生的體驗能力，體驗音樂所塑造的意境，激發學生聽賞音樂的興趣，以及積累感受各種音樂民風的經驗。選擇我國優秀的民族樂器進行教學實踐與體驗，對于激發學生學習音樂的興趣，提高對音樂的認識和感受有着十分重要的作用。在竹笛演奏技巧與表現方法的學習中，應特别注意調動每一位學生實踐參與體驗的積極性，使其能在教師适當的指導下，自主學習、自主監督、自主提高，并能從中自主體驗享受到音樂帶來的美的愉悅與熏陶。音樂藝術是一門極具拓展性的藝術。開拓發展傳統音樂藝術表演形式上的再創新。竹笛教學可與民歌民舞等教學内容相結合，變單一靜态的演奏形式為趣味化、動态化。通過采用各種表演形式，以學生普遍學習樂器的合奏為主，鼓勵學生從實際條件和各自的興趣愛好出發，在普遍參與中發展自己的特長。通過音樂中的器樂校本課程的學習，提升學生個人藝術修養，竹冶情操，更是提升了學校的綜合能力素養，創建了學校的獨特的藝術學習的氛圍。

二、課程實錄：

竹笛攜帶的便利性有利的能和四季課程的夏歌接合在一起。我校附近有濱河公園，學生們多次自發地到公園演奏練習竹笛。學生們在橋邊的石椅上，吹奏時，時而仰頭遠望，時而低頭閉目，十分投入。笛聲時而歡歐時而低沉，時而輕快，時而空靈一些路過的人們會忍不住駐足而觀，享受着美妙的音樂。緩的節奏、風吹、水動，成為道美妙的風景。此等美景與笛聲的結合很是讓人陶醉。竹笛課程能完美的與夏歌課程結合起來。

每年六一，都有文藝節目演出，竹笛課程在平時為孩子們做好了鋪墊，有了一技之長，所以在六一演出時又是一次與夏歌課程的完美結合。每一個節目都很精彩，都是學生學有所成的展示。健美操，舞蹈，合唱，花樣跳繩，還有竹笛齊奏。各個節目精彩絕倫。

最後，是班級展示，點贊環節。這個環節是今年的創新環節，我感覺這個環節可以使學生們有班級榮譽感，集體感。能看得出來每個學生都有為班争光的精神。

三、心得體會

竹笛教學特别重視音樂實踐。與夏歌課程能緊密聯系。竹笛的實踐性、操作性強，教師在教學中要将講授理論知識和學生的竹笛實踐緊密結合起來。任何一門樂器都要求學生用眼去觀察其結構，去看曲譜，用耳朵去聽旋律、和聲，用腦去想意境，用口和手去吹唱拉彈，用心去感受音樂。教師在教學中要講練結合、精講巧練，少講多練，使學生在竹笛演奏中加深對音樂的理解，通過實踐來走進音樂，在樂器演奏中增強動手操作能力，獲得音樂審美體驗。

今後該如何做好竹笛課程呢，從以下幾個方面。

堅持因材施教，從學生的實際出發，根據學生生理、心理發展規律和特點，制定了“知識與技能，過程和方法，情感、态度、價值觀”三個維度的各年段竹笛教學課程目标，更加明确了作為校本課程的“竹笛”的各年段發展目标。此基礎上，制定了各課程詳細、具體的年級學期目标，使目标更加細化，便于教師的把握應用，提高校本課程教學教育實施效果。

教學内容框架與标準指向

竹笛是我國民族特有的樂器之一，音色獨特優美，外觀古樸典雅，簡單易學，小巧易攜帶讓學生在認識與操作各種“竹笛”的學習活動中，積極參與，學會欣賞，鍛煉意志，培養學生的實踐能力和對音樂學習的熱愛之情。竹笛藝術的課程主要是根據本校的實際情況，根據竹笛教學的特點，各年齡段學生的心理、生理特征和發展規律，分為必學和選學兩部分。必學部分是從面上鋪開的竹笛基礎教學，七年級開始開設，每學期16課時。選學内容是主要針對少數學生的提升教學需要有專業水平的教師單獨進行輔導。

堅持體現藝術内涵養成，堅持竹冶情操育人為先。

竹笛教學集聚着民族藝術文化的精華和結晶。對學生進行竹笛教學，充分地挖掘與體現我國竹笛教學自身的内在文化價值。在強調弘揚本民族竹笛教學的同時，還應以開闊的視野，學習、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化，從而使學生樹立平等的多元文化價值觀，以利于我們共享人類文明的一切優秀成果。器樂文化是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺産和智慧結晶。随着現代社會生活的發展，同樣面臨着各種機遇和挑戰。充滿競争性的現代社會生活，日益轉變的審美價值觀，都無形地對竹笛教學表演形式提出了更高的要求。在竹笛教學課程的教育活動中，既要繼承傳統，又要鼓勵創新；既要關注傳承，又要注重發展。

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