九年級語文送東陽馬生序對比閱讀?知識點【重點字詞】,接下來我們就來聊聊關于九年級語文送東陽馬生序對比閱讀?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!
知識點
【重點字詞】
餘幼時即嗜學
嗜:特别愛好
無從緻書以觀
緻書:得到書,這裡是買書的意思。緻:得到。
每假借于藏書之家
假借:同意複詞。借。“假”也是借的意思。
弗之怠:即“弗怠之”,不懈怠,不放松抄書.“之”是“怠”的賓語,指“筆錄”這件事。代詞作賓語,賓語前置。
錄畢,走送之
走:跑。
不敢稍逾約
逾約:超過約定的期限。
以是人多以書假餘
以是:因此
既加冠,益慕聖賢之道
既:已經 道:學問、學說
又患無碩師、名人與遊
遊:交流
嘗趨百裡外,從鄉之先達執經叩問
趨:奔向。執:拿着叩問:求教。叩,請教。
門人弟子填其室。
填,塞。這裡是擁擠的意思。
援疑質理:提出疑難,詢問道理。援,引,提出。質,詢問。
或遇其叱咄
或:有時
色愈恭,禮愈至
至:周到。
不敢出一言以複
複:這裡指辯解。
俟其欣悅,則又請焉
俟:等待。
故餘雖愚,卒獲有所聞
卒:最終
負箧曳屣:背着書箱,拖着鞋子(表示鞋破)。
四肢僵勁不能動,媵人持湯沃灌
支:通“肢”四肢的意思 湯:熱水。
寓逆旅,主人日再食
寓逆旅:住在旅店裡。逆旅,旅店。 再:兩次
同舍生皆被绮繡
被:通“披” 穿着
腰白玉之環
腰:用作動詞,腰佩
右備容臭
容臭:(xiù)香袋。臭:氣味,這裡指香氣。
烨然若神人
烨(yè)然:光彩照人的樣子。
而承天子之寵光,綴公卿之後
綴:這裡意為“跟随”
父母歲有裘葛之遺
遺:給予,贈送
凡所宜有之書
宜:應當 不必若餘之手錄 若:像
假諸人而後見也。
假:借 流輩甚稱其賢 賢:賢能
生以鄉人子谒餘
谒:拜見 餘朝京師 朝:朝見
撰長書以為贽
贽:初次進見尊者時所持的禮物。
言和而色夷
色:臉色 夷:平易
自謂少時用心于學甚勞
謂:說
是可謂善學者矣
是:這 謂:稱作
謂餘勉鄉人以學者
謂:說
【重要句子翻譯】
1.家貧,無從緻書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計日以還
譯文:因為家中貧窮,無法得到書來看,常向藏書的人家求借,親手抄錄,約定日期送還。
2. 錄畢,走送之,不敢稍逾約。
譯文:抄寫完後,趕快送還人家,不敢稍稍超過約定的期限。
3.以是人多以書假餘,餘因得遍觀群書。
譯文:因此人們大多肯将書借給我,我因而能夠看各種各樣的書。
4.嘗趨百裡外,從鄉之先達執經叩問。
譯文:曾快跑到百裡之外,手拿着經書向同鄉前輩求教。
5.餘立侍左右,援疑質理,俯身傾耳以請。
譯文:我站着陪侍在他左右,提出疑難,詢問道理,低身側耳向他請教。
6.或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以複。
譯文:有時遭到他的訓斥,表情更為恭敬,禮貌更為周到,不敢答複一句話。
7.俟其欣悅,則又請焉。
譯文:等到他高興時,就又向他請教。
8.故餘雖愚,卒獲有所聞。
譯文:所以我雖然愚鈍,最終還是得到不少教益。
9. 當餘之從師也,負箧曳屣,行深山巨谷中,窮冬烈風,大雪深數尺,足膚皲裂而不知。
譯文:當我尋師時,背着書箱,拖着鞋子,行走在深山大谷之中,嚴冬寒風凜冽,大雪深達幾尺,腳和皮膚受凍裂開都不知道。
10. 以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。
譯文:因為心中有足以快樂的事,也就不感覺吃的穿的不如人了。
11.今諸生學于太學,縣官日有廪稍之供,父母歲有裘葛之遺,無凍餒之患矣;坐大廈之下而誦《詩》《書》,無奔走之勞矣
現在在太學裡學習的各個學生,朝廷每天有米糧供給,父母每年給(他們)冬夏的衣服,沒有受凍挨餓的擔心;坐在大廈裡面讀書,再也沒有奔走的勞累了。
12.有司業、博士為之師,未有問而不告,求而不得者也;
有司業、博士做他們的老師,沒有問題得不到回答、要求得不到滿足的。
13.凡所宜有之書皆集于此,不必若餘之手錄,假諸人而後見也。
凡是應該有書都集中在這裡,不必像我那樣動手抄寫,要向别人借來書才看得到。
14.其業有不精,德有不成者,非天質之卑,則心不若餘之專耳,豈他人之過哉?
他們的學業如果有不精通的地方,德行如果有不成器的地方,不是天資低下,就是用心不如我專一罷了,哪裡是别人的過失呢?
15.東陽馬生君則在太學已二年,流輩甚稱其賢。餘朝京師,生以鄉人子谒餘。
東陽縣的馬君則在太學裡讀書已經有兩年了,同輩的人很稱贊他的賢能。我到京城朝見皇帝,馬生以同鄉晚輩的身份拜見我。
16.撰長書以為贽,辭甚暢達。與之論辨,言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞。
寫了一封長信作為初次見面表示敬意的禮物,言辭很流暢、通達。和他辯論問題,言語溫和而臉色平和。他自己說少年時候在學習上用心很勞苦。
17.是可謂善學者矣。其将歸見其親也,餘故道為學之難以告之。
這可以說是善于學習的人了。他将要回家探望他的父母,因此我講講求學的困難來告訴他。
思想感情
本文是宋濂送給同鄉馬君則的一篇贈序。文章叙述作者青少年時代求學的艱難和勤奮學習的經曆,勉勵同鄉晚輩馬生勤奮學習,成為德才兼備的人。
問題探究
1.作者從幾方面概括作者求學時遇到的苦難?又是如何克服的?
抄書之難:手自筆錄;
求師叩問之難:趨百裡外,謙虛謹慎;
從師道路跋涉之苦:行深山巨谷中,窮冬烈風。
生活之苦:日再食,缊袍敝衣。
克服的方法:
①常借書于人,手自筆錄,天大寒而弗之怠,走送之,以此得以遍觀群書。
②苦無名師引導,長趨百裡外,從師叩問。
③用精神上的富足戰勝了物質上的貧困,從未動搖求學的意志。
2.文中先寫自己少年求學的艱難與刻苦,目的何在?
目的:激勵馬生不要辜負良好條件,鼓勵馬生刻苦、勤奮地學習,成為德才兼備的人。
3.本文是寫給馬生的,為什麼用大量的文字寫自己求學的事?
作者現身說法,以自己的切身體會勉勵馬生勤奮學習,增強作品感染力和教育作用。
4. 本文采用對比的寫法,請舉出一例,談談這樣寫的好處?
将同舍生的豪華衣飾和自己的蘊袍敝衣作對比,更為突出作者求學條件之艱苦,體現他不慕虛榮、不畏艱難、刻苦讀書、勤奮求知的精神。
5.讀完全文,你覺得應該學習作者的什麼精神和品質?
對讀書有濃厚的興趣,為學有所成,不畏艱難,學習刻苦,有克服困難奔向目标的堅定決心和毅力和堅守信約,謙虛有禮的美好品質。
6、你從作者的讀書經曆中得到哪些啟示?
答:①學習要勤奮;②求師要誠心;③學習中需要不斷克服并戰勝困難;④學習要又濃厚的興趣,興趣是最好的老師等等
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