你看這年複一年，春光不必趁早，冬霜不會遲到，相聚離别，都是剛剛好。高考結束，又有一大批青春洋溢的學生們開啟了人生另一個領域。
今年高考，引起諸多讨論的是今年的高考數學，高考數學試卷頻頻“難”上熱搜，據說今年的數學試題格外的難，有的孩子在接受采訪時稱：“這三年來的所有高考卷，我都沒有做過一張有這張一半難的”，甚至還有學生稱如果平時沒有一定的功底，也許都無從下手，足以見得其困難程度。而這一話題随之而來的竟然是把“韋神”送上了熱搜，如果是讓他來做，是否會一路通關？在大家都在打趣的時候，有人提到了葉珈甯，被稱為下一個“韋神”的人。
他叫葉珈甯，從小也對數學有極高的興趣，甚至達到癡迷的狀态，父母很早發現了他的潛能，于是便讓他着重學習數學，自身對數學也很感興趣，父母也全力支持兒子研究數學。北大可謂是慧眼識珠，先是發現了韋東奕，後又及時聯系到葉珈甯，為了說服他來北大讀書，甚至表示願意降低200分錄取，最終葉珈甯也被北大的誠意所感動，即便也受到其他名校的青睐，但最後選擇到北大讀書，所學專業為信息科學技術類，希望以後能在計算機領域内有更好的發展。
很多人都認為，學習數學是聰明人的事情，因為 學習數學可以讓人變得聰明，數學當中有很多很多的方法，這些方法包含着抽象思維、分類、信息的梳理、分析等等，這些方法是可以遷移到其他學科當中的，所以數學好的人就變得越來越聰明。數學學的好的人，就好像在腦子裡建立了一個元宇宙，所有的數字知識在腦海裡運轉。數字世界的信任感是什麼呢？它本質上是一種健康的生産關系。理解這一點前，我們先說一下“元宇宙”的數字世界的三個層次。
第一個層次：數字孿生。“數字孿生”大家讨論的比較多了，它是現實世界、物理世界的數字化映射。
第二個層次：數字原生。這是元宇宙最核心的東西，它是數字世界裡原生出來的東西，和現實世界沒有對應關系，數字原生才是真正的元宇宙。
第三個層次：虛實相生。當數字原生的東西足夠大、足夠強盛，必然會反過來影響現實世界，并且與現實世界相互融合。
教育元宇宙可以實現基于知識創新過程的信息提供和展現，個體快速掌握後在虛實世界中進行實踐和推廣，能夠幫助孩子将大腦中的信息數字事件最大程度上的導出和運用。
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