王世佳‖西北工業大學附屬中學‖指導教師：惠軍明

多少次午夜夢回，月朗星稀，忘不了的是那盛開如花的夢——詩詞夢。忘不了她的盛世繁華，忘不了她的灞上柳色，忘不了她的巷陌驚鴻，忘不了她的婉約清雅……

那年，我四歲。春光正好，花園的長椅上，媽媽教我讀詩的場景曆曆在目。我的第一首啟蒙詩是蘇轼的《冬景》。依稀記得一字一句地跟着念詩時那鹦鹉學舌般的樣子。許是年齡太小，“盡”與“擎”總是分不大清。媽媽一遍一遍地教，沒有絲毫的不耐煩。春光正爛漫，此時的陽光就像三月裡剛萌發的柳芽，柔柔的，嫩嫩的。幾縷陽光透過樹蔭将斑駁的影兒投映在書上，那幾行清麗的文字像是有了生命般雀躍着。太陽快要隐下的時候，我已能完整流利地背出這首《冬景》了。雖不甚理解詩中的深意，更不知蘇轼為何方神聖，但也隐約感到這字裡行間萦繞着的淡淡悲涼。

從那時起，便對詩詞産生了一種隐秘的向往，也正是這些精妙絕倫的文字填滿了童年的時光。長椅後，一樹明黃色的迎春花，不知何時，竟悄然開放，小小的花朵宣示着新的開始。

那年，我十一歲。總喜歡在閑暇之時步入詩歌的國度。我找來一直舍不得用的本子，一筆一劃用最工整的字迹記錄那首首動人的詩詞。很多的句子雖仍不懂其中幽深的含義，但當筆尖劃過紙張，那些可愛的字眼兒呈現在眼前時，總有一種極其滿足的感覺。就像一樹的繁花輕輕落下，在心中的湖面上漾起層層漣漪。多想可以夢回三國，細觀霓裳羽衣；多想可以夢回宋代，細聞暗香盈袖……

有人說：“詩詞告訴我們人生便是一場從時間開始的空間旅行。載你領略人生的不同風景，品味萬物，遍嘗滋味，快意人生。”十幾載人生路，詩詞夢萦。用花開花落的青春譜寫生命華章。

在那詩詞的夢裡，與陶公一起把酒東籬共話黃昏後；與青蓮谪仙人共賞峨眉山秋月；與易安共盼雲中錦書；與南唐後主哀歎幾多的愁如春水向東流；與張繼共賞楓橋夜色；與王維共望沙漠孤雁；與蘇轼共贊潋滟西子湖；與杜牧共憂《玉樹後庭花》……

我有一夢清如花，種花于童稚；我有一夢婉如花，含苞在少年，我有一夢美如花，花開在今朝……

本文語言極富詩意之美，乍看标題，一“夢”一“花”，夢喻示着作者對詩詞由衷的向往；花喻示着詩詞美妙的容貌。文章首先采用順序的方式叙寫，時間縱向地從四歲跨越至十一歲，相應地，作者與詩詞的“緣”也從初始的語言啟蒙邁向了成長後彼此心靈相契的神遊。最難能可貴的是，作者與詩詞相交的每一個階段，都恰有花的陪伴與襯托，比如，四歲時，迎春花悄然綻放；比如，十一歲時，一樹繁花飄落……作者對詩詞的傾情與美好的花卉相映成趣，果真做到了“夢”與“花”的融通。

【适用話題】遊走在詩詞的國度、最美不過詩詞夢、我有一個夢想……（小引）

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