走出自我小圈 開拓教學視野

為開拓教學視野，提升教學能力，在學校領導的組織下，我們高中語文組一行人在校長的帶領下于2021年赴實驗中學，聆聽了幾位老師的授課。本次聽課使我們開闊了視野，豐富了知識，提高了認識，更新了觀念，可謂收獲頗豐。主要感悟為：

特點一：容量大，條理清晰。

感悟：精簡課堂，擴充容量

本節課内容較多，重點讓學生掌握總體小康和全面小康的區别以及各自的特點。對重點知識的講解到位，學生能夠及時回應老師，使得課堂教學進展的環環相扣，完美緊湊。講課條理清晰，總體小康、全面小康講解詳略得當，課堂回歸通過闆書的形式梳理，教師能靈活利用多媒體導課，在恰當的時候用多媒體展示課外資料，環節銜接緊密，讓課堂上的時間得到高效利用，并且留下時間讓學生做課堂練習，最終做到了學生情感與能力雙維目标的落實。

特點二：課堂駕馭能力強，傳統與新媒體靈活結合。

感悟：知識“玩轉”課堂 豐富教學手段

雖然武老師作為一名年輕老師，但是對課堂的駕馭能力很強，導課、内容講解、對學生的啟發提問、知識回歸梳理、課堂練習等環節都很明确，教師靈活自如的把控時間，安排學生活動，課堂精簡不累贅。教師在整個課堂的呈現上，從導課到課堂内材料的展示都能适時的借助多媒體，直觀形象的呈現出來，将傳統教學和現代化多媒體手段巧妙結合起來，服務于課堂。

特點三：對課本内容把握到位，重難點突出。

感悟：吃透課本 把握重難點

本節課重點為總體小康和全面小康的特點及其二者的區别，教師在講解的時候有的放矢，有針對性的對特點和區别進行講解并且啟發學生思考自己回答。通過總體小康的三個特點對比得出全面小康的五個特點。最終回歸課本梳理知識的時候能夠重點突出，學生自己可以按照闆書的形式回顧本節課的内容。知識能力得到了提升

特點四：緊扣時代熱點，開拓學生視野

感悟：走出教學象牙塔 關注社會熱點

從導課開始，武老師借助《詩經》中的《民勞》篇目貼切地導入小康的概念，引導學生自己發現“小康”概念的古今變化，再根據老師自己的切身經曆引導學生發現問題，總結特點。課堂中貫穿的所有案例都是緊跟時代步伐，緊扣時代熱點，讓學生能夠發現問題又能夠總結要點，從高一的教學中就能夠和高考接軌，緊扣考綱。

特點五：課堂有學生針對性練習時間

感悟：把課堂還給學生 扮演“引導者”的角色

高效利用課堂，分詳略分重難點地講解完課本知識，給學生留下了十分鐘時間做練習，當堂消化新知識，同桌之間互相講解，不懂的問老師。一節課有張有弛，學生學習與練習落實到位，實現了能力與知識雙維目标的落實。

武老師年輕有活力，上課親和力強，與學生融洽互動，使學生在輕松愉悅的氛圍中很自然地掌握了課堂所學知識，為高考打下了堅實的基礎知識，并不能升華為學生能力的提高。但是在課堂上仍然存在一些不足，對此我有以下建議：

建議：

1、上課速度太快，沒留給學生思考的時間。

武老師在上課的過程中語速較快，在提問學生的過程中沒有給學生留下足夠的時間思考，在學生思考的過程中老師就給出了答案，把學生的思考積極性抹殺了。在提問的過程中集體提問和個别提問應有效結合，不能用集體提問代替個别提問。

2、學生主體作用不突出，看不到學生對知識的實際把握度。

在整節課中老師對課堂的占有時間大大超越了學生的時間，整節課都是老師在講，包括回答問題實質是教師在代替學生回答，看不到學生對知識的實際把握程度，這對以後的教學和針對性練習形成了一定的阻礙。

總之，雖聽了短短的一節課，然而收獲的卻不是一紙聽課記錄所能承載的。學為人師，行為世範，在教育教學這條路上我們任重而道遠，需要做得還很多，需要學習的還很多，砥砺敦行，厚積薄發，我們會博采衆長一步步走向教育教學的高台！

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