來自星星的你 中文版?“你知道嗎？你就是一個來自星星的孩子”一位媽媽帶着無奈和心疼的語氣對孩子說，今天小編就來聊一聊關于來自星星的你 中文版?接下來我們就一起去研究一下吧!

來自星星的你 中文版

“你知道嗎？你就是一個來自星星的孩子。”一位媽媽帶着無奈和心疼的語氣對孩子說。

今天我想說的不是韓劇歐巴和歐尼的浪漫愛情，而是讓不少父母焦心憂慮的另一個對象——星孩。

大部分人可能不太了解為何要這樣形容孩子：孤獨的鲸魚，星星的孩子，ASD娃······

但再多的形容也有醫學名：自閉症。

社會人又有話說了，自閉症不就是家長陪伴少導緻孩子不與人交流；可用藥或者電療完全治愈；這是心理疾病的一種···誤解有太多，無論父母還是特教工作者都無暇去一一辯解。對待孩子，隻有一種核心理念：溫柔的堅持。

我接到的第一個星娃娃，是一個3歲的女孩子，叫丫丫，瞪着圓圓的雙眼，卻透着空洞。肉肉的臉蛋兒總能勾起人的憐愛。

剛到她家，隻看到她趴在地闆上玩玩具，口齒不清地不斷自言自語。我脫下鞋子外套，慢慢一點一點挪到她身旁，趴在地闆輕輕加入她的遊戲。似乎是感覺到旁邊的人總能遞給她所需的玩具，她擡眼掃了一下我的手。

接下來的一個月，我都循序漸進，一點一點進入她的生活。丫丫是個溫順的孩子，酷愛視覺上的自我刺激。丫丫會趁我去洗手間的空隙，悄悄爬上書架子。這個時候我都得搬凳子一邊給簡單的指令一邊伸手把她接下來。

任何高的地方都是她的最愛，得逞時也會大聲尖叫來表達自己的勝利。沒有安全意識，所以她在哪裡，我就在哪裡。

有人曾經反對我選擇這份工作，說我就是個保姆。

其實，我們也有專屬稱呼：影子教師。我就是丫丫的影子，随時在她旁邊。既是教導者，也是朋友，有時要充當保镖，有時是代言人，有時是"消防員''······任何身份都會在一天之内随意切換。

丫丫是個典型的吃貨和絕對的佩奇鐵粉，在沒有主動、有意義的語言的情況下，我們可以不斷用她所喜愛的物品來激發她的動機。慢慢地從一個字到兩個字，三個字···五個字···簡單的句子，她的進步慢慢成了她的“通行令”，有了愛心小天使和學校的接納。

丫丫剛上小班時，周圍的人，聲音，整個大環境都讓她局促不安，一早上下來她都會無數次地要求我抱抱她來尋求安慰。

隻要丫丫一回頭就能看到我的手勢、語言或表情上的鼓勵，必要時的提醒。一周過後，丫丫似乎接受了她的“影子”。慢慢得到她的信任後，每天放學她都要目送我離開，我不走，丫丫也不願意先走。

來自星星的孩子，也會愛别人。隻是表達的方式不同而已。

學校的節奏與她在家的環境完全不同，這挑戰太大。光喝水，就花去2個多月的時間才接受用學校的杯子喝水。到第3個月才接受了吃一點點學校的水果。

刻闆行為，對她而言真的辛苦。不能用家裡喝水的杯子、水果切的形狀跟媽媽切的不一樣，學校裡沒有佩奇書不能趴地闆，上課不能大聲自言自語等等。

丫丫在學校不喜歡的事情太多，怎樣才能幫助丫丫找到她喜歡的呢？

孩子們上課的時候，我會利用丫丫的特權帶着她整個學校逛一遍。因為其他孩子在上課，所以丫丫仿佛到了天堂一般，可以獨自去觀察去嘗試去好好體驗一番，沒有人在她耳邊催促。

詳細的記錄，是我每天必備工作之一，隻有這樣才能分析出孩子的優缺點，喜好或刺激物。丫丫還是最喜歡高處，所以她會爬到攀爬架的最高點。

所有運動項目，丫丫都喜歡。讓她在操場盡情放飛自我以後再帶回教室，丫丫的狀态好多了。

沒有朋友怎麼辦？不用太擔心，孩子的優點和強項用起來!

丫丫的動手能力很強，任何手工她看一遍基本能模仿，所以小朋友也會願意一起合作。手工課時需要引導她找一個同伴合作，這個同伴我會幫丫丫找，但要不要這個同伴丫丫會通過肢體語言來表達。充分尊重孩子的意願，也就意味着孩子以後會越來越信任我。

有時也要教孩子學會說“不”。有的孩子拿着玩具找丫丫玩，但是這個玩具是丫丫沒有興趣的，丫丫就會很抗拒。沒有語言，就需要馬上教孩子仿說——一句一句教孩子學習婉拒。

每個孩子都有無限的可能和可塑性，從小班到大班，丫丫以她自己的方式，以星星的孩子的身份來告訴他人：别人會的，我也想學會。

我是陸見路，下次繼續與您分享星星的孩子。

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