本次分享算不上作業，本篇說課稿是我參加學校模拟求職大賽師範組而設計的一篇說課稿，此說課稿我查閱了很多文獻，閱讀其他優秀的說課稿而寫成，說課稿個人覺得還是寫得可以，但是在比賽時由于沒有把握好時間以及自身普通話的問題，最後沒有取得好的成績，關于比賽有收獲也有遺憾。謹以此次作業獻給那些在大學不懼風雨，不畏困難，敢于比賽，勇于登上舞台的學子。

說課環節

一、說教材

教材是學生獲取知識、進行學習的主要材料，也是教師開展說課的主要依據，“公民基本義務”是部編版八年級下冊《道德與法治》第二單元第四課第一框的内容，此框題在課程标準中屬于我與他人和集體中的權利和義務，該框題是在學生學習第一單元“堅持憲法至上”對憲法的基本框架有一定的了解的基礎上而展開教學，學習該框題以後學生了解憲法對公民基本義務的規定，懂得自覺履行義務，同時，學習該框題以後也為接下來學習“人民當家做主”和“崇尚法治精神”打下堅實的基礎，該框題具有承上啟下的作用。

二、說學情

（一）學生特點

初中生正處于發育時期，成年人意識和未成年人意識共存。在學習方面，觀察、理解、邏輯等各項學習能力仍需要進一步提升，但是相較小學階段，他們已經逐漸可以運用理論性邏輯思維去理解抽象的概念了。

（二）對知識的認識

學生已經學習過“公民基本權利”的課程，知道基本權利的含義，但是并不清楚 “公民基本義務”的概念。同時，學生也不清楚憲法中還規定了哪些基本義務，即使了解部分基本義務但也并不全面，更不知道義務在國家法律體系構建的權利框架中占有何等地位、又起到什麼作用。

（三）實踐上的矛盾

針對權利内涵來說，學生了解公民擁有“納稅義務”“參軍義務”等部分基本義務，但是不了解如何遵守現階段自己應盡的基本義務。

三、說教學目标

根據教材的結構和本框題内容分析，結合八年級學生的知識結構及其心理特征，我制定以下的教學目标：首先是三維目标

【情感态度、價值觀目标】學生通過案例分析，明确基本義務的重要性，進而重視、遵守憲法以及法律規定的義務（基本義務），增強知法、守法的意識。

【能力目标】通過研究案例的方式，提高學生對生活場景中遇到的基本義務的理解和領悟。

【知識目标】熟記憲法規定的我國公民應當遵守的基本義務，了解我國公民應當遵守并履行義務，明白不履行義務會受到懲罰。

教學重點難點

教學重點：學生了解憲法規定的基本義務。

教學難點：學生能夠自覺履行義務。

四、說教法學法

（一）說教法

我們都知道《道德與法治》是一門以學生生活為基礎、促進中學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程。因此，在教學過程中，不僅要讓學生“知其然”，還要讓學生“知其所以然”。在教學過程中我堅持以學生為主體，老師為主導的教學原則，我将采用情景式教學法、講授法等教學方法。充分調動學生的積極性、主動性、創造性，讓學生将所學知識運用到實際生活中去，解決學生生活中的實際問題。

（二）說學法

我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特别重視學法的指導。讓學生從機械的學答向學問轉變，從學會向會學轉變，成為學習真正的主人。這節課我将通過對學生的提問，以及學生與學生之間的交流探讨與思考，引導學生對知識點進行分析，讨論，歸納，從而培養學生分析問題解決問題的能力和歸納概括能力。

五、說教學過程

從課程标準要求和教學目标來看，要完成教學任務，就應當以具體真實事例為載體，通過問題探究的方式，讓學生在互動中認同履行義務的必要性，并在日常生活中自覺遵守道德與法律的要求。在本框題的教學中我主要采用生活實例進行教學。

【教學過程一】課堂導入生活實例，激發學生學習興趣

學生是課堂學習的主體，隻有讓學生參與課堂教學，成為學習的主人，才能真正完成教學任務，實現教學目标。激發學生學習的興趣是課堂教學的關鍵，要讓學生對知識感興趣，對課本的觀點産生興趣，産生共鳴，就必須讓學生“想說”。選用恰當的時政新聞，用熱點事、真實事、身邊事打開話題，可迅速讓學生對課堂内容産生興趣，從而為後續學習做好鋪墊。在本框題的新課導入中，我引入“高鐵霸座”一事，然後與學生探讨以下的問題：

1.霸座是錯誤行為的原因？

2.出現霸座行為的原因？

3.霸座對他人、對社會造成不良影響？

4.作為公民在乘坐交通工具時，應該遵守什麼樣的法律法規規定和道德要求？

5.應該如何維護自己的合法權益？

通過一個熱點事例，引導學生充分讨論，使學生逐步認識到遵守道德和法律的必要性，知道履行義務的要求，懂得如何依法維權而展開今天的教學。

【教學過程二】教授新課使用生活案例，引導學生探究互動

在講授新課中，我将設計一次“民族風情研學之旅”活動，引導學生對遊客遇到的一系列事情做出選擇，并說出選擇的理由。通過六個情境來設計“民族風情研學之旅”，六個情境都是學生身邊的實例，教學中以角色代入的方式，架設生活與教材的橋梁，讓學生知道公民應該遵守的基本義務。學生通過分析理由，明白道德是心中的法律，法律是外在的道德。遵守基本義務，既是公民的自我道德要求，也是外在的法律規範。讓學生對生活實例做出正确的價值判斷，既提升了道德認知水平，也增強了其法治意識。

情境一：下了飛機，你拿着很多行李等公交車，隻想趕着去酒店，但是當時排隊的人很多。說出你的選擇和理由。（講授公民的基本義務一遵守憲法和法律）

情境二：第二天，你到當地的少數民族地區的古村落。當地有一些民族禁忌，你會遵守當地的風俗習慣嗎？請說明你的理由。（講授公民基本義務二維護國家利益中維護國家統一和各民族團結）

情境三：當你在這個村落看到一個軍事基地，作為軍事迷的你，很想拍照留念，這樣可以嗎？理由是什麼？（講授公民基本義務二維護國家利益中維護國家安全、榮譽和利益）

情境四：當你經過該村的村委會時，發現村委會門口有一條“一人當兵，全家光榮”的宣傳标語，村委會的宣傳标語目的是什麼？你知道嗎（講授公民基本義務三依法服兵役）

情境五：當你在當地一家餐館就餐時，看見餐館老闆在手機上用稅務系統的APP納稅，此時的你有什麼想對老闆說的？（講授公民基本義務四依法納稅）

情境六：在當地你認識一個同齡人小明，本該讀八年級的他打算下個月到鎮上的加工廠打工，他的母親正在勸說他，同時，你看到他的父親正在給他年邁的爺爺洗頭，看到這些畫面你有什麼感想？（講授公民基本義務其他義務，勞動、受教育、父母撫養教育子女的義務、贍養扶助父母）

【教學過程三】課堂總結用生活實例，引導學生理性思考

課堂總結是教學過程中一個重要的環節，通過總結可以了解學生對學生所學内容的掌握程度，學生能及時發現不足，調整學習方法，在課堂總結階段我将采用漫畫《忙碌的“低頭族”》來進行總結，通過設置以下問題來總結本節課。

問題一：請你說說這些“低頭族”沒有履行什麼義務。

問題二：請你給予其中一位“低頭族”忠告。

通過“出賣各種信息”“随意發布國家安全信息”“騎車看手機”等社會存在的真實案例，讓學生分析他們的言行，明确公民的基本義務。學生通過對低頭族的勸說，進行了自我教育，自覺提升了道德水平和法律意識，從而更好地實現教學目标。

【教學過程四】作業布置用生活實例，引導學生健康生活

生活與道德，生活與法治，密不可分，在作業布置中我巧用生活實例，以事明理，以事說法，能使學生充分認識到道德與法治的學習和自己的生活密切相連，并能自覺地用道德與法治知識來解釋生活現象，從而講初中生活意識和道德修養的培養落到實處，因此，這次作業布置，我将讓學生利用課餘時間收集自己身邊認真履行公民基本義務和沒有認真履行公民基本義務的實例，在上課時與同學們分享。

六、說闆書設計

一節精彩的課程離不開闆書設計，我的闆書本着直觀簡潔的原則，更好地将授課内容傳遞給學生，便于他們理解和記憶，理清課程脈絡，我将采用演繹式的闆書為本節課的闆書設計。闆書具體設計如下：

我的說課到此結束，還望各位評委老師批評指正。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!