教師批評學生教育局處理老師?本報記者 孟慶偉 北京報道2021年12月31日，一條長達3分24秒的小學一年級老師責罵學生的視頻，在網絡上流傳，并讓不少家長氣憤不已，我來為大家科普一下關于教師批評學生教育局處理老師?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

教師批評學生教育局處理老師

本報記者 孟慶偉 北京報道

2021年12月31日，一條長達3分24秒的小學一年級老師責罵學生的視頻，在網絡上流傳，并讓不少家長氣憤不已。

因在班級拍攝元旦聯歡視頻時，在觀看一位男同學詩朗誦過程中，坐于第一排的一位女孩出現捂耳朵、回頭等舉動，被正、副班主任當着全班同學的面同時責罵，并在言語中出現了“讨厭”“滾”等字眼。期間，老師疑似鼓動班級其他同學對該女孩進行集體指責，被網友認為是“校園霸淩”。

31日晚，北京市朝陽區第二實驗小學的官方微信通報證實，該校雙橋校區低部教師劉某某和梁某違反師德，“經核實，視頻屬實，教師的行為給孩子和家長造成嚴重傷害，學校向涉事孩子和家長深表歉意”。據了解，朝陽區第二實驗小學是朝陽區直屬小學，是一所處在朝陽區城鄉結合部中的辦學集團。

目前，朝陽區教委已第一時間進駐學校開展調查，兩位涉事老師也已被停職。截至《中國經營報》記者發稿，涉事學校和朝陽區教委均沒有進一步通報。

在教育人士看來，朝陽區教委“反應迅速，處理果斷”，但該事件的發生也起到了警示作用，即“學校師德教育不能松懈”。

“十四五”時期，我國教育事業将聚焦“建設高質量教育體系”，教師的質量就是教育的質量，教師的職業道德、行為準則如何與高質量教育體系相匹配，是民生“大計”。

“本應是一次進行尊重教育、欣賞教育的契機”

“這本應該是一次很好的教育契機，教會學生如何去接納别人、欣賞别人，但是老師卻選擇了一個不适合這個年齡段的方法。”2022年1月1日，北京市教育系統一位高年資教師向記者表示。

該教師稱，從教育規律看，小學一年級的孩子年齡很小，性格還未養成，需要老師來正确引導和培養。

從視頻看，當一位男同學站在講台面對大家朗誦的時候，距離這個男孩最近的第一排的一位女孩先是捂起了耳朵，後來甚至側半身倒下又起來，後回頭望。記者注意到，在朗誦一開始，第一排也有其他學生捂起耳朵。

有網友在觀看視頻後評論，視頻中，這個班級有捂耳朵動作的孩子先後有5個人，并不隻上述女孩一個，“或許是孩子們覺得這個男孩的朗誦聲音過大”。

前述受訪教師認為，男孩應該是為這次朗誦做了認真準備，但是在朗誦過程中，可能因為音量大讓前排學生感受到不舒服，因此有學生出于應激反應或因為不懂得如何欣賞和尊重，所以出現了捂耳朵等動作。

“如果老師精心準備了這樣一場表演，單從對表演者的尊重角度說，捂耳朵的行為确實有不妥，沒有對别人的付出表示尊重，也可能會給朗誦者造成傷害。對此，老師可以進行批評教育。”該受訪教師告訴記者，從家長在微信群中的發言也可以看出，捂耳朵女孩家長首先也認為孩子的舉動有不妥之處，但是家長關注的點在于，老師的教育方式方法不合适，不能用群衆的力量來排擠自己的孩子，這會給孩子造成傷害。

在受訪老師看來，從視頻中，很難界定涉事學校兩位教師此前是否也有類似行為，但是他們本該抓住這次契機，對孩子們進行尊重教育、欣賞教育，讓孩子學會如何表達自己的好惡，如何表達自己的不喜歡。

“沒有絕對的對與錯，但是老師可以告訴孩子，這個行為美不美。”該教師稱。

視頻顯示，老師在指責批評的過程中，涉事女孩基本沒有言語和動作的回應，當老師讓女孩到後面坐時，女孩也沒有聽從老師，而是依然原地不動。

“這個時候，老師可能會很生氣了，因為孩子不聽話，比較倔強，那麼怎麼辦？這個時候，其實就涉及教育藝術的問題了，就是面對孩子不恰當的行為時，老師應該采取什麼樣的教育方式，以及如何使用教育語言。”該受訪教師告訴記者，學校會對老師進行師德培訓， “讨厭”“滾”這些字眼是決不能出現在對孩子的教育和交流過程中的，不管是多大的孩子。

記者注意到，視頻在網絡傳播後，不少網友認為兩位老師的行為嚴重有違師德。

該受訪教師也表示，所謂師德，其實就是老師應該有職業精神。隻要言語傷害到孩子，就是有違師德。“教師可以表達不高興，也可以當着班級同學的面批評孩子，但是批評要講究方式方法，不能辱罵、傷害孩子，這是教師的底線。正因為每一個孩子都是不完美的，所以才需要老師來教育，培養。”

在她看來，此次教師辱罵孩子的事件，會給整個教育系統提個醒，要更加注重教師的師德培訓和日常監管。“教育集團在擴張的過程中，教師數量會在短時間内迅速增長，如何實現對集團内教師的師德監管，如何監管到位，是需要思考的。”

“老師要認識到自己職業所肩負的責任。”該教師說，教師從事的是黨的教育事業，對國家的未來是負有責任的。

違反師德嚴重的學校有“一票否決”權

視頻傳播後引發熱議，有不少家長認為，兩位老師的行為不僅違反師德，還疑似鼓動其他學生集體對捂耳朵女孩進行指責、排擠，這是校園霸淩，會對孩子的身心健康成長不利。

事件發生後，昨日晚間，朝陽區第二實驗小學官方微信發布通報，稱“經核實，視頻屬實”，朝陽區教委第一時間派工作組進駐學校，并責成學校迅速成立由校長任組長的工作專班，立即停止涉事教師的工作，同步安排心理教師對涉事班級和孩子進行心理安撫和輔導。學校将“進一步加強師德師風建設”。

據了解，朝陽區第二實驗小學是朝陽區直屬小學，是一所處在朝陽區城鄉結合部中的辦學集團，也是首批素質教育示範校。

官方信息顯示，目前，學校八校址辦學，共有198個教學班、7000名學生、444名教師，其中，雙橋校區分高部和低部。

而此次涉事學校為朝陽區第二實驗小學的雙橋校區低部，于2015年4月由原雙橋第一小學合并到朝陽區第二實驗小學，2015年6月進行了校區新的功能定位，負責雙橋校區一、二年級學生的教育教學工作。

北京市教委的公開信息顯示，雙橋第一小學創辦于1985年，性質為公辦。

北京一所學校的管理層人士向記者表示，朝陽區教委的反應速度很快，已經入校介入調查，會詳細了解情況，在輿情關注下，相信很快就會有調查結果，也會争取家長的諒解。對出現的問題，教委和學校應該都不會姑息。

該人士還告訴記者，北京市教育主管部門對教師師德的監管還是非常嚴格的，每年都會要求學校對教師師德師風進行考核。

“在日常教學和管理中，幹部會對老師的師德師風進行巡視，學校還會每學期收集學生對老師的教育教學評價。對違反師德程度輕的，學校會對教師進行誡勉談話。”該人士稱，如果情況嚴重的，學校也有“一票否決”權，即便合同沒到期，也會解除聘任。而觸犯法律的，學校絕不姑息，交由相應部門來處理。

但該人士也坦言，在日常管理中，學校遇到相對多的情況是，教師的言行确實不符合教師規範，但是又沒有觸碰到“紅線”。

此外，學校也會在教師招聘時對師德進行把關。“對有工作經曆的教師，招聘時學校一般會向其此前工作的單位進行詢問了解，如果老師此前受到過處罰，也會記錄在教師檔案中。相對來說，學曆高的教師，日後工作中師德會相對更好。”該人士稱。

據了解，為加強教師隊伍建設，《教師法（修訂草案）（征求意見稿）》日前公布并公開征求意見，從教師和資格準入看，學曆門檻普遍提高。

該人士認為，教師門檻的提高，不僅僅是學曆要求的提高，還是整個教師隊伍綜合素質的提高，也包括師德。

據了解，教師在入職前，學校都會就師德師風進行入職前教育和培訓。“培訓就是幫助老師更好地處理應急情況，因為往往是在緊急情況下老師會出現處理不當的情況。”該人士稱，相信區教育部門和學校都會對教師進行相關培訓，但是培訓是需要深入持久的。

與監管對應的，是教師的師德情況已被納入職業考核，并且在一定範圍内向教育主管部門開放。

2017年，全國教師管理信息系統全面啟用，該系統為全國1500多萬教師建立了電子檔案，曆史上首次實現各級各類教師信息全面入庫。

據記者了解，教育部建立國家級教師系統，在此平台下，各省級教育行政部門建立各自的省級教師系統，兩級系統互聯互通，形成全國教師管理信息系統，服務國家、省、市、縣、校五級用戶。

該平台可以實現各級各類教師信息的“伴随式收集”，高效采集，這其中，也包含教師的師德信息。

記者查詢北京市教師管理信息系統平台中2020年版本的操作手冊了解到，教師信息中也包括師德考核信息，由學校管理員将年度師德考核結果錄入系統，教師本人無權錄入。

《教師法（修訂草案）（征求意見稿）》規定，教師年度考核和聘期考核應當對教師的師德師風進行重點考評，存在嚴重問題的，應當認定為考核不合格。

應該如何把握懲戒的度？

記者注意到，目前公衆對此事件關注的焦點之一在于，視頻中教師的言行是否得當？是否超出了訓導或懲戒的範疇，進而侵犯了孩子的合法權益？

教師是有教育懲戒職權的。2021年3月開始實施的《中小學教育懲戒規則（試行）》（以下簡稱《懲戒規則》）明确，教育懲戒，是指學校、教師基于教育目的，對違規違紀學生進行管理、訓導或者以規定方式予以矯治，促使學生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為。

《懲戒規則》稱，學校、教師應當遵循教育規律，依法履行職責，通過積極管教和教育懲戒的實施，及時糾正學生錯誤言行，培養學生的規則意識、責任意識。

對可以實施教育懲戒的情形，《懲戒規則》明确：（一）故意不完成教學任務要求或者不服從教育、管理的；（二）擾亂課堂秩序、學校教育教學秩序的；（三）吸煙、飲酒，或者言行失範違反學生守則的；（四）實施有害自己或者他人身心健康的危險行為的；（五）打罵同學、老師，欺淩同學或者侵害他人合法權益的；（六）其他違反校規校紀的行為。

但懲戒是有邊界的。《懲戒規則》第十二條規定，教師在教育教學管理、實施教育懲戒的過程中，不得有8種情形，其中包括：(三)辱罵或者以歧視性、侮辱性的言行侵犯學生人格尊嚴；(七)指派學生對其他學生實施教育懲戒。

目前，關于涉事教師的調查結論和進一步的處理措施，還有待于官方通報。不過，需要關注的是，我國對教師職業道德、行為準則等方面的約束，在法治化的道路上，将越來越完善。

不久前發布的《教師法（修訂草案）（征求意見稿）》也明确提出，教師有違反法定義務和教師職業道德、行為準則等行為的，所在學校或者其他教育機構應當及時制止、責令改正并進行批評教育，并視情節，按照法律法規、國家有關規定或者合同約定分别給予調整崗位、暫停教學工作、降低職務等級、限制評獎評優、解除聘用合同等處理或者依據事業單位人員管理相關規定給予處分。

值得注意的是，《征求意見稿》也提出了終身禁止從業的“黑名單”制度，規定教師若有七種情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予開除處分或者予以解聘，并由主管教育行政部門撤銷教師資格,五年内不得申請教師資格。其中，這七種情形就包括（三）品行不良，嚴重損害教師形象的；（五）嚴重侵害學生合法權益，體罰或者變相體罰學生造成人身傷害等嚴重後果的；（七）其他嚴重違反教師職業行為準則等師德規範情形的。

此外，《征求意見稿》也提出，情節嚴重，影響惡劣的，撤銷教師資格，終身不得申請教師資格，禁止從業；構成犯罪的，依法追究刑事責任。

（編輯：郝成 校對：燕郁霞）

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