一、寫在之前

有網友和專家說，《草房子》是寫着寫着，就忘記了是寫給孩子看的。

我倒是覺得，說反了。

《草房子》前面寫得都沒法給孩子看，寫到最後兩章，才發現，我是在寫兒童文學呢，于是開始寫給孩子看的内容了，後面兩章倒是可以。

最終教材組就選了倒數第二章，修改後，成為初中一篇教材，也隻能從後面這兩章中選了。

如果是如網友所說，寫着寫着忘記寫給孩子看的了，那麼，教材組挑選倒數第二章内容，編成教材，這該有多諷刺呀！

有網友和專家說，《草房子》是“成長小說”，适合少年至成年階段閱讀，不是嚴格的兒童文學。

我想說：此入選操作是否有問題呀？

2020年4月，列入《教育部基礎教育課程教材發展中心中小學生閱讀指導目錄（2020年版）》

基礎教育，10歲左右就開始推薦了嗎？ 混在一起啥意思嘛？

《草房子》封面

《草房子》章節

二、第八章 紅門（二）

關于立意

如果一定要從《草房子》中找出能放入語文教材中的篇目，那麼隻能從這一章選取。這一章的寫作風格和前面幾章截然不同，有點類似《老人與海》的故事。

《孤獨之旅》比《紅門（二）》更加有意義，原文章節中“紅門”起名，是為了強調這是一個全村首富的故事。

改編之後《孤獨之旅》不斷向前向前向前，前方就是文章的目标；但是原著中往前的目的，就是“對财富的不可遏制的欲望，使他将自己的兒子也卷入了一場夢想”。

修改前後，文章的立意被偷天換日。

當然對财富的追求，無可厚非，但是故意不說，偏偏不說，隻做不說，而且還要學習立意改變後的文章，還要在課文中注那麼多問題，要學生閱讀時引發思考，注意，不能說忠于原著的思考，而是修改後文字的思考，還要出題考試，這不是難為人嗎？

我就不信，語文老師在課堂上會把原著中的終極目标講給學生聽，學生聽到的，還不是那些美文分析，忘記了原著初衷。

• 修改後教材：

麻油地家底最厚實的一戶人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地裡。杜家的獨生子杜小康失學了，隻好跟着父親去放鴨。

• 修改前原著：

油麻地家底最厚實的一戶人家，就是杜小康家。

杜小康家有油麻地最高大也最結實的房子。小青磚，小青瓦，一看就是用錢堆成的好房子。後三間，左兩間，右兩間，前面立起一道高牆，連成一個大院。院門兩扇，為紅色。雖然已多年未上新漆，但那門在擦拭過之後，依然很亮，照得見人影。

在離開學校的最初的日子裡，杜小康除了帶父親治病，其餘的時間，差不多都在紅門裡呆着。

當杜雍和終于能行走時，他由祖上承繼來的那種對财富的不可遏制的欲望，使他将自己的兒子也卷入了一場夢想。他決心将沉沒于深水的财富以及由它帶來的優越、自足與尊敬，重新找回來。早在他無奈地躺在病榻上時，他就在心中日夜暗暗籌劃了。油麻地最富庶的一戶人家，敗也不能敗在他的手中。大紅門是永遠的。他拉着拐棍人走了所有的親戚和所有他認為欠過他人情的人家，懇求他們幫助他度過難關。他要借錢。他發誓，錢若還不上，他拆屋子還。他終于又籌集到了一筆款。春天，他從鴨坊買下了五百隻小鴨。他曾在年輕時放過鴨。他有的是養鴨的經驗。他要把這些鴨子好好養大，到了秋天，它們就能下蛋了。

晚上，杜雍和走到兒子身邊：“不是我不讓你讀書，而是拿不出錢來讓你讀書。家裡現在養鴨，就是為了掙錢，掙很多的錢，以後讓你安安心心地讀書幾書，遲讀一兩年，也不是什麼大不了的事。秋天，鴨子就能生蛋了。生了蛋，賣了錢，我們再買五百隻鴨……隔個一年兩年，家裡就會重新有錢的，你就會再去學校讀書。要讀書，就痛痛快快地讀，不要讀那個受罪書……”

當杜雍和對杜小康說“以後，你和我一起去放鴨”時，杜小康幾乎是哭喊着：“我要讀書!”

一直對獨生子寵愛無邊的杜雍和，因為這場災難，變得不像從前了。他脾氣變得十分暴烈。他沖着杜小康罵了一句，然後說：“你隻能放鴨!”

9年級上冊教材

關于辍學

修改文中删除了父親杜雍和不讓杜小康上學的橋段，畢竟，在教書中，對于正在教室裡上語文課的同學們，寫上杜小康辍學是不合适的。

原著中好幾個學生都不讀書，辍學，細馬不讀書了，杜小康不讀書了，一個班裡這麼多人不讀書，老師和校長不出面勸一勸嗎，原著中一點沒有涉及到。

修改後的課文中，一字不提關于辍學的事，删除的邏輯正常，如果把原著中辍學内容照搬進教材，教育正在讀教材的同學，不就是相互矛盾了嗎？

但是原著中，真真切切寫了好幾次，這樣的原著推薦給比9年級更小的孩子，真的合适嗎？

我讀過的《紅發安妮》，她可是從一個孤兒，慢慢争取讀書，成為村莊裡面有用之人，非常勵志。

家長們肯定願意讓孩子遇到困難向安妮學，而不是向《草房子》學。

有了這些疑問，這篇美文便不是那麼美了。

關于美文

教材中所描繪的江南水鄉場景的确寫得很好，描寫的狂風中尋找鴨群，也很好，很有代入感，甚至有點像《老人與海》的橋段，也是狂風暴雨。

這些文字描寫可以作為很好的寫作參考材料，我願意孩子讀并學習這章純景色描寫技法。

關于三百裡

他們要将鴨子一路放到三百裡外的大蘆蕩。那邊魚蝦多，活食多。

三百裡水路有多遠？

本來就是江南水鄉的油麻地放不了鴨子？

就為了提前一個月下蛋，就要忍受從夏天到秋天的孤獨？

這不是孤注一擲嗎？

這不太合理。

夏天，杜小康跟着父親，趕着那群已經長成一斤多的鴨離開了油麻地一帶的水面。船是被加工過的，有船篷，有一隻燒飯的泥爐。船上有被子、糧食和一些生活必需品。他們要将鴨子一路放到三百裡外的大蘆蕩去。因為，那邊魚蝦多，活食多。鴨子在那裡生活，會提前一個月下蛋，并且會生猛地下蛋，甚至會大量地下雙黃蛋。那時，就在蘆蕩圍一個鴨欄。鴨蛋就在當地賣掉，到明年春天，再将鴨一路放回油麻地。

關于暖色的結尾

教材中隻截取了文中一段，忙不疊地在旁邊注釋“暖色的結尾，充滿希望”。

殊不知，在所推薦的原著中，可不是暖色結局，而是“杜家算是完了。”

這一結局，同樣沒有“草灰蛇線，伏脈千裡”，同秦大奶奶的死、蔣一輪的婚禮一樣很突然。

這天，桑桑打完針往家走時，聽到了一個傳聞：杜雍和父子放鴨，不小心将鴨放進了人家的大魚塘。把人家放養的小魚苗都吃光了，鴨子與船統統被當地人扣留了。

桑桑回家，把這一傳聞告訴了母親。親歎息了一聲：“杜家算是完了。”

又過了些日子，這天傍晚，桑桑提了個醬油瓶去朱一世的雜貨鋪打醬油，剛走上大橋，就聽村裡有人說：“快去看看，杜雍和被擡回來了!”等桑桑過了橋，就有很多人在傳：“杜雍和回來了!”而孩子們則在傳：“杜小康回來了!”

兩個大漢擡着一塊門闆，門闆上躺着杜雍和。杜小康和母親跟在門闆後面。

杜小康将柳籃送到桑桑手上：“裡面有五隻鴨蛋，都是雙黃的。”

這五隻鴨蛋，大概是杜小康從大蘆蕩帶回來的全部财富。

最終杜小康沒有上學，而是在學校門口擺攤賣雜貨。

幾章的結局差不多都是這樣“不暖色”，這或許就是網上所說的，想讓孩子們體會到人生“悲怆”。

三、第九章 藥寮

最後一章是一個暖色的結尾。

介紹校長桑喬的身世，原來是獵人，後來當了老師，最後當了校長，跨度很大，你信嗎？

校長很重視榮耀，他的兒子桑桑把他的榮耀筆記本偷出來用，被他狠狠打了一頓。

然後桑桑脖子上長了一個包，不舒服，他這才醒悟過來，帶着孩子到處求醫問藥，像很多父母一樣，不容易。

希望一個一個破滅，當他們最終快認命時，

這期間有一個老師溫幼菊拉桑桑到她的藥寮中，寮就是小屋，熬藥的小屋，安慰桑桑别怕，别怕。給予他力量。

這中間還出現一個狗血劇情，紙月和浸月寺的慧思僧人同時離開了油麻地，按文中交代，他們好像一對父女，回故鄉去了。

還好，桑桑最後遇到一個中醫高手，告訴他：不過就是鼠瘡。可以治。

于是桑桑有許多時間是在溫幼菊的“藥寮”裡度過的，最終轉危為安。

全劇終。

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