寫作業時細節描寫?課文一定程度上是學生寫作的範本“特别是教材中的課文，都是編者精心選擇的，在寫作上具有一定特點的、藝術水平比較高的适合學生學習的範文” 《台階》作為一篇寫人散文，既刻畫了勤勞踏實的真實的父親形象，又傳達出了來自父輩的沉默的愛，能夠調動學生的情感體會課文中運用了大量的細節描寫來刻畫父親這個角色，不僅寫出了一個活生生的人物，而且寫得真實有真情通過學習這篇課文，學生可以進行人物刻畫的練筆，學習如何抓住準确鮮明的人物形象，用合适的細節描寫刻畫人物的特點，傳達出自己對人物角色的情感态度，我來為大家科普一下關于寫作業時細節描寫?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

寫作業時細節描寫

課文一定程度上是學生寫作的範本。“特别是教材中的課文，都是編者精心選擇的，在寫作上具有一定特點的、藝術水平比較高的适合學生學習的範文。” 《台階》作為一篇寫人散文，既刻畫了勤勞踏實的真實的父親形象，又傳達出了來自父輩的沉默的愛，能夠調動學生的情感體會。課文中運用了大量的細節描寫來刻畫父親這個角色，不僅寫出了一個活生生的人物，而且寫得真實有真情。通過學習這篇課文，學生可以進行人物刻畫的練筆，學習如何抓住準确鮮明的人物形象，用合适的細節描寫刻畫人物的特點，傳達出自己對人物角色的情感态度。

李森祥的《台階》是一篇自讀課文，教師安排一個小時左右的時間帶領學生簡單領悟一下父輩的形象、文章中的細節描寫以及台階的作用。在《台階》的閱讀指導課中，教師先請同學們自由閱讀，充分尊重學生的閱讀主動性，讓學生在自由閱讀的過程中努力思考父親的形象。在閱讀過程中，教師鼓勵學生自主交流或主動發表自己在閱讀課文中的發現和看法。

在課堂結束時，教師可以總結歸納學生在《台階》中的體會和想法，明确細節描寫的特點和作用，避免學生對課文人物的任意解讀。課後學生需要繼續找一找《台階》或者本單元課文中一些刻畫人物的方法，繼續揣摩細節描寫等方法在刻畫人物中的作用。

除了刻畫人物方面的細節描寫需要學生學習仿寫外，作者刻畫人物時的選材和記述事件的順序、作者的行文邏輯等整篇文章的寫作技巧也需要學生多讀課文細細體會。學生在課堂課後的閱讀中也可以在課文旁邊記錄下自己的發現與體悟。《台階》的閱讀指導課後，教師布置片段寫作的課後作業，要求學生觀察生活中的人物并選擇其中一個人物，進行片段的寫作練筆。教師針對片段寫作要提出明确的要求：抓住人物的鮮明的特點，善用細節描寫。

1、交流寫作片段中的人物特點以及寫作原因

教師先請學生自由交流寫作的片段，談一談這個片段中人物的個性特點、描寫這個人物的原因以及這個人物的特别之處等。通過學生自由交流，一方面，學生對自己寫作的人物能有更進一步的思考，表達自己的想法，加強交流溝通的能力；一方面，在交流的過程中，學生們将自己的寫作與他人的作文進行比較，吸收他人優秀的寫作想法和寫作角度，從其他的角度思考自己想要描繪的人物形象，提升自己的寫作水平。

2、進一步明确刻畫人物的目的，選擇恰當的細節

學生自由交流後，教師請有意願的學生上台分享自己的寫作片段。針對學生的寫作片段，教師通過一系列的問題去引導學生對描寫的人物進行深入的思考。教師用問題推動學生思考描寫筆下人物的目的：是簡單記錄下一個形象還是人物給自己留下了觸動等等。除此之外，教師以個别學生的寫作材料為例，帶領學生一起讨論刻畫人物的所選擇的材料以及寫作角度是否能夠準确體現出人物的個性特點。

通過人物的材料分析，學生們進一步明确了細節選擇需要能夠準确體現人物的特點，刻畫人物形象需要仔細對比分析，選擇合适的細節材料。

3、進一步分析出人物的深層特點以及對人物的情感态度

初中階段的學生對于人物寫作的認知傾向于片面化和刻闆化，但是閱讀材料中的人物卻已經被作者剖析得更為細膩。通過課文的學習，初中階段的學生可以提升對人物和事件的感知能力，學會多角度分析人物行為和事件。在寫作中，學生不僅需要學習如何将人物寫得更加真實形象，也需要表達出自己對事件和人物的看法，在作文中傳達出自己的想法和态度。

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