引自微信公衆号深圳師者情懷

廣東高考改革方案

廣東新高考改革方案終于确定，不是“3 3”，

而是是“3 1 2”！

重磅消息

廣東省普通高中綜合素質評價信息管理平台應用展示活動暨操作使用培訓會議确定：廣東省新高考模式：3 1 2模式

“3”完全确定:語文、數學、英語必考科目

“1”：物理、曆史選擇一門作為選考科目；

“2”：生物、化學、地理、政治中選擇兩門作為選考科目；

方案影響

廣東新高考模式最終确定，由"3 3"的20種組合變為"3 1 2"的12種組合，組合減少，學生焦慮也會随之減少！

全國各省市新高考信息彙總

新高考改革從2014年上海、浙江開始試點，北京、天津、山東、海南四個省市于2017年啟動，今年暑假過後，廣東、福建、湖南、湖北、重慶、江蘇、河北、遼甯等省市也将陸續加入改革。

“分類考試、綜合評價、多元錄取”是改革的目标，具體方法是：文理不分科、語數外 自主選科，錄取原則是兩依據、一參考。

上海高考改革方案

選科：3（語數外） 3（思想政治、曆史、地理、物理、化學、生命科學6選3）

分值：語數外滿分為150分，3門普通高中學業等級考試科目每門滿分70分，高考總分為660分。

等級賦分：選考科目等級考試成績在計入高考總分時，由五等細化為A 、A、B 、B、B-、C 、C、C-、D 、D、E共11級，分别占5%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、5%。其中，A 為滿分70分，E計40分。相鄰兩級之間的分差均為3分。

語數外統一考試時間為6月份，其中英語分兩次考試，另一次在1月，考生可以選擇考一次或兩次，選取較好一次的成績計入總分。

所有選考科目的考試隻有一次，考試時間分散在高中三年，随教随考随清。據有關信息，生物、地理兩門可在高二下學期結束時，參加選考，其他選考科目安排在高三參加考試。

浙江高考改革方案

選科：3（語數外） 3（物理、化學、生物、政治、曆史、地理、技術7選3），共有35種科目組合；

計分：語數外原始計分，選考科目等級賦分；

外語科目給學生兩次考試機會；

每門選考科目給學生提供4次考試機會，從中可選擇兩次；選考時間由原來的高二改為高三

具體考試時間安排

11月第一次高考（物理、化學、生物、政治、曆史、地理、技術七門中選三門 英語第一次高考）；

4月份第二次七門選三門參加高考；

6月份語數英高考（英語可以考第二次）；

考生可以根據兩次考試的成績自行選擇哪次的成績作為自己的最終高考成績。

江蘇新高考方案

統考語數外，語文、數學各150分，外語120分；

理科物理、化學各120分，從生物、曆史、地理、政治4科中選1科90分；

文科政治、曆史各120分，從地理、物理、化學、生物4科中選1科90分；

總分750分。

山東高考改革方案

選科：3（語數外） 3（政史地理化生6選3）；

分值：語數外150分/門，政史地理化生100分/門

計分方法：語數外按原始分，選考科目按等級賦分計入高考總分；

合格考試與等級考試：

合格考試的考試時間不得早于高一下期末（估計大部分學校會安排在高一下期末或高二上期末），選考科目等級考試隻能參加一次，安排在6月國家統一高考後。

遼甯高考改革方案

選科：3（語數外） 1（物理、曆史任選1） 2（化學、生物、政治、地理任選2）；

分值：語、數分值均為150分，英語、物理/曆史分值120分，其他科目滿分100；

計分方法：語文，數學，英語，物理/曆史原始分計入高考成績（卷面分即為原始分），其他科目按照賦分制（按排名位次等級賦分）計入高考成績；

合格性考試合格後方可參加等級性考試；外語聽力兩次考安排在高三上學期（同日進行）2024年起計入總分；按照首選科目（物理或曆史）分别下招生計劃，劃控制線錄取；

合格性考試一年兩次，上下學期末進行。初試高一下（6月）進行不得超過4科。高二上、高二下、高三上均安排合格性考試；等級性考試安排在統一高考後進行；

首選科目以原始分計入總分，再選科目以等級分計入總分。

12種選課組合

必選科目考試安排：

總結山東省高考錄取方式

所有學科的合格性考試（多次機會，不得早于高一下期末，錄取參考，不計入總分。） 三門選考科目的等級考試（一次機會，按等級賦分計入高考總分，滿分共300分） 高考語數外三門（150*3=450分，除聽力外，其餘也是一次機會）

北京高考改革方案

此次，北京市教委發布的《北京市關于深化考試招生制度改革的實施方案》，将實施分類考試、綜合評價、多元錄取、公平公正的新高考招生模式。

高中學業水平考試

（1）考試科目

從2017年秋季起，普通高中起始年級開始實施高中學業水平考試，考試成績是學生畢業和升學的重要依據。《普通高中課程方案（實驗）》所設定的科目均列入高中學業水平考試範圍，包括語文、數學、外語、思想政治、曆史、地理、物理、化學、生物、體育與健康、藝術、信息技術、通用技術13門科目。

（2）考試成績分類

在評分方面，高中學業水平考試分為合格性考試和等級性考試兩種，在合計成績方式上，合格性考試科目考試成績以“合格/不合格”呈現，等級性考試科目考試成績以等級呈現。

（3）語數外僅設合格性考試

其中，語文、數學、外語3門科目僅設合格性考試，參加統一高考的學生可以不參加語、數、外三門課的學業水平考試。

統一高考招生改革

（1）統考科目

本輪高考改革的一個重大變化就是考試科目調整和普通本科院校招生錄取模式的變化。從2020年起，北京市将統一高考科目調整為語文、數學、外語3門，每門科目滿分150分，總分450分。

（2）英語考試

從2018屆考生起，英語聽力分值保持30分不變，與統考筆試分離，實行機考，一年兩次考試，安排在每年12月和次年3月進行，取聽力最高成績與筆試成績一同組成英語科目成績計入高考總分。從2021年起，英語增加口語考試，口語加聽力考試共計50分，總成績分值不變。

（3）成績構成

從2020年起，參加本科院校招生錄取的考生的高考成績将由語文、數學、外語3門統一高考成績和考生選考的3門普通高中學業水平考試等級性考試科目成績構成，選考每門科目滿分100分，高考總分滿分值仍為750分。

（4）考生如何确定選考科目

《實施方案》指出，高等院校可根據辦學特色和定位，以及不同學科專業人才培養需要，從思想政治、曆史、地理、物理、化學、生物6門普通高中學業水平等級性考試科目中，分專業（類）自主提出選考科目範圍，但最多不超過3門，提前向社會公布。考生滿足選考科目其中任何1門，即視為符合報考條件。而對于沒有提出選考科目要求的高等院校，考生在報考該校時則無科目限制。

新高考對哪些學生有利？

1、自律、有自主學習能力的學生

新高考模式下，“走班制”是必然的，學生時間會變得相對自由，來自老師的約束和鞭策會變少（類似大學）。對于習慣了被動學習、隻等老師耳提面命才能有點動力的學生來說，非常不利。

2、善于把握時間，學習效率高的學生

由于很多科目提前高考，教學進度被壓縮，學生要在更短的時間内學完高中的課程，因此就要求學生保持較高的學習效率。

3、有專長或幾門擅長科目的學生

除了語數外，新高考不強制選擇文理，學生在避開不擅長的學科的同時，還可以根據興趣，選擇自己擅長的學科。

若對某些學科有濃厚的興趣，最好早做準備，在高一甚至初中起就開始自學。如果能在這些學科領先同齡人一截，甚至獲得一些競賽名次，那麼在高考中會有很明顯的優勢。

有專長的學生也可以沖擊高校的自主招生。如果隻依靠學校的統一授課，被老師的教學進度趕着走，在高考中是非常被動的。

4、有比較明确的職業規劃的學生

高考改革6選3以後，高校一些專業會對考試科目做要求，比如大部分理工科專業要求物理成績，如果不選考物理，那麼就等于和這些專業無緣。

選擇科目時還是要慎重一些，早做規劃，權衡利弊。而那些高一高二随大流，到臨近高考或者考後才去思考大學專業的同學，通常會手足無措。

（來源：蘭老師高中數學研究會557619246 轉載請注明出處）

“3 3”考試模式會葬送新高考的改革前程

近日有媒體采訪新高考專家田志友。針對新高考出現的“走班制”“棄物理”等問題，田志友明确指出：“3 3”考試模式的設計是失敗的。

1

2014年，上海市、浙江省先行試點。2017年，新高考在上海市、浙江省塵埃落定。通過試點，人們發現了新高考改革出現的兩大問題——

其一是“走班制”。“走班制”源于“3 3”的考試模式，田志友說：“走班制給所有高中教師、學生和家長都帶來前所未有的沉重負擔，教室不夠用，教師不夠用，學生不适應，家長不滿意，因此，走班制不适合中國國情。”

其二是“棄物理”。“棄物理”同樣源于“3 3”的考試模式，田志友說：“2017年，浙江省和上海市的考生選擇物理學科的都不足30%，原因在于賦分制，根子還在3 3考試模式。

跟其他學科相比，物理這門學科學起來難度較大，而賦分制要根據考生卷面分在所有報考學生成績的排名比例給出對應分數。這樣一來，考生基數越少，賦高分越難。因此棄物理也就是必然現象了。”

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田志友指出：既然“走班制”“棄物理”這兩個問題都根源于“3 3”模式，那解決的辦法就是改進“3 3”模式。改進的辦法是将“3 3”模式改為“3 1 2”或“3 2 1”模式。

所謂“3 1 2”模式，“3”指語文、數學、外語三門必考科目，各科滿分150分；“1”，指在物理、曆史兩門科目中必選一門，計100分；“2”，指在化學、生物、政治、地理以及除了必選一門以外的或曆史或物理，五門科目中任意選擇2門，每門科目100分。總分是750分。它與“3 3”模式的區别就是在“物理、曆史”兩科中增加了一門必選課。

“3 2 1”模式，“3”指語文、數學、外語三門必考科目，各科滿分150分；“2”，指“物理化學”、“曆史政治”兩個小組合，考生選擇其中一個小組合，每門科目100分；“1”，指在生物、地理和選擇小組合以外的兩門或“曆史政治”或“物理化學”，共四門科目中任意選擇一門，計100分。

田志友說：“結合實際來看，‘3 2 1’模式更适合中學和中學生實際，因為這個模式從班型上來說隻有8種。”

田志友建言：在沒有解決“3 3”考試模式之前，新高考不宜在全國其他省市推進。牽一發而動全身，“3 3”考試模式是新高考的“牛鼻子”，亂牽“牛鼻子”會葬送新高考的改革前程。

3

而事實上，确實也有不少省份暫緩了高考改革。按照此前教育部的部署，今年我國将有17個省市實施新高考改革。

從目前相關省份的改革動向看，大約有接近一半省份（7到8個省份）今年将不按原計劃啟動新高考改革，而推遲到明年或後年實施。

教育專家熊丙奇表示：這是理性的選擇。我國高考改革是以“先行先試”的方式推進，在實施過程中，要不斷總結經驗，以進一步完善方案，并調整改革進度。

河南、安徽、四川等省根據上海、浙江等地新高考改革實施情況，結合本省實際情況，調整改革時間，是務實和負責任的選擇。

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下面是一位在一線教學的老師在這波改革中遇見的真實問題，給大家分享一下具體感受。

高考改革的初衷是好的，畢竟社會在變，人們的學習方式工作生活方式都在變。

上海、浙江2014年啟動的高考改革在去年就迎來第一批畢業生2014年開始的浙江高考改革，我相信其初衷一定是美好的：為了打破一考定終身的舊有高考模式，為了革除文理分科帶來的種種積弊，為了給學生更大的自由選擇的空間，為了減輕學生沉重的學業負擔，為了更科學地評估學生的學業成績…………

然而，這場改革帶來的結果是什麼呢？

所謂的一年兩考其實是一年三考，由原來的一次沖刺，變成了現在的反複沖刺。十月份沖一次，四月份沖一次，六月份還要沖一次。折騰得所有考生、教師和家長疲憊不堪，奄奄一息。

正常的假期沒有了，正常的休息沒有了，正常的生活沒有了，變成沒日沒夜沒完沒了的應付考試的機器。

為了趕進度，沒有自修課，沒有活動課。鋪天蓋地的模拟考，周考，綜合考，聯考，考得昏天黑地，考得日月無光，考得學生快要吐血！為了在考試中占得先機，寒暑假開始提前上課，星期天加班加點，節假日完全取消，就像一列喘着粗氣的老火車，日夜狂奔！

當初的設計者可能會認為，人就像機器一樣按照他在辦公室裡拍腦袋想出的程序亦步亦趨，可是他完全不知道社會的複雜性和人性的複雜性，人性天生是趨利避害的，人性天生是自私的。

這種決策者估計不是生活在真空裡，就是外星來客。我不知道他們自己的孩子有沒有參加現在的高考。

從高二開始，為了應付學考和部分學生的提前選考，非考試科目不得不停課讓路。聽說個别學校走向極端，把高中三年分成三塊：高一專學曆史地理生物技術，高二專學物理化學英語，高三專學語文數學。

有些學校都在考試之前一個月左右基本停掉本次考試不考的科目。這不是學校的安排，是老師自己提出來的，原因很簡單，你上了也沒人聽，語文數學暫時不考，豈不是白白浪費時間嗎？

本次選考成績出來之後，所有學生又得來一次重新大洗牌：選考三門和英語都考好的，隻剩下語數兩門課；選考三門考得好的，隻剩下語數英三門課；選考隻有一門不滿意的，隻剩下四門課；選考有兩門不滿意的，剩下五門課；最慘的是選考都不滿意的，剩下六門課。

結果是成績越好，負擔越輕；成績越差，負擔越重。更扯淡的是，課怎麼上？

有的學生餘下的大半年隻需要學習兩門課，有的學生要學六門，原來的班級将四分五裂。走班？在中國學校目前的管理制度下，就是一件皇帝的新裝。走班管理尚未成熟，老師與學生之間是兵不識将，将不識兵。最要命的是，所有課都是固定死的，一旦老師請假，課根本無法調，因為牽一發而動全身。隻要你一調課，肯定就有學生聽不到你的課。

更更可悲的是，本次選考考完之後，沒考好的人還得重新燙馊飯，抱着厚厚的高考複習資料再來一遍。人世間還有比這更痛苦的事嗎？這就是變相的把應屆學生變成高複生，嚴重摧殘了學生的身心，扼殺生命的靈性，導緻他們上了大學之後，再也不想讀書（甚至看見書就想睡覺，就像逃避，中國本來就是一個閱讀比較少的國家）了。

更可笑的是，假如一個學生第一次全都考好了，隻剩下兩三門課，每門課一個星期得上多少節？20節語文，20節數學？

更更可笑的是，本來各省的高考改革已經在淡化外語，現在變成一年兩考，加之總分150，使外語成為淩駕于所有學科之上的“最重要”的一門課。嚴重背離國家高考改革的總體思路。

可憐的外語教師，别的選考課考完之後教師都可以輕松一下，隻有外語不可以，因為絕大部分學生都得靠第二次，哪怕你考了130分，你也不會死心，還有20分的空間，那是絕對不可以放棄的。

确實，這一屆高三的學生，凡是提前在外面補課，提前參加高考的，大部分都考出了不錯的成績。杭州某中學家長陳女士有一對雙胞胎正在讀高三，她對新高考改革的态度相對平和。

“從家長的角度看，其實希望學校能多開課，綜合統籌，否則我們還得到外面花錢上課。”陳女士對記者說，“以前我們隻補習數學和外語，現在又報了學考、選考的提速班，其實壓力還蠻大的。”

陳女士覺得，改革意圖是好的，但落實中有偏差。“比如，我主張孩子全面發展，新高考方案也是這個精神，規定10門都得考。但實際上，卻要求學生剛上高一就得把計分的選考科目和發展方向定下來。可上大學還有轉專業的呢，過早确定計分科目，實際上更令考生緊張和迷茫。”

因為浙江全省第一次參加高考選考的人隻有1.7萬。特别是一些比較薄弱的學校，為了避開更強的競争對手，就采取這種孫膑賽馬的方式，反而取得了不錯的成績。

無獨有偶，“田忌賽馬”的策略在一些相對普通的學校取得了更好的效果。在同一次考試中，杭州某中學高二年級500多人中有150人參加了技術科目的選考。

該校黃校長介紹：“學校生源不占優勢，選考物理、化學等科目基本沒有優勢。我們就打個時間差，首考就選考技術科目。為此，學校把原本高二開始的通用技術課程提前到高一，和信息技術課一起上。師資緊張，就從職校聘請老師，減少一些其他學科課時。”

還有一些重點中學的學生放言：就是第一次選考考滿分，也要參加第二次。目的很陰險，把競争對手的分數給壓下去。說實話，聽到這些我毛骨悚然。這是什麼心理？太陰暗了吧？

考試變成了賭博，幾乎每所高中都要對考試做出策略性安排，選擇适合本校的最佳時機。選課變成了碰運氣，你的運氣好一點，全省選你一樣菜單的對手就相對較弱；你的運氣差一點，你就很可能撞到強手如林的人堆裡。

就拿這次考試來說，高二高三一起考，學考部分是同一張試卷，用同一标準部分年段劃分ABCD。這對高二學生來說，是一次嚴重的不合理競争。

道理很簡單，高二怎麼能考得過高三？再說高二學考的學生大部分是這門課比較薄弱的學生，而高三選考得學生大部分是這門課最強的學生，把這兩類學生放在一起考評，如果不是胡扯淡，就是腦子被驢給踢了。

重點中學的學生越考越輕松，普通中學的學生越考越沉重，真可謂原來多的,還要給他更多;原來少的,還要剝奪他僅有的。典型的殺貧濟富！

2017年大學招生的尴尬是：如許多學生已經一年多沒學物理了，結果他進了物理類專業；文理科比例嚴重失調，成績差的學生絕大部分選擇了文科。

以浙江某校學校為例，選擇化學選考的隻有三分之一，選擇物理選考得連三分之一都沒有。大學裡需要那麼多文科生嗎？如果高中沒有認真學好物理化學，大學的理工農醫專業怎麼學？

浙江人向來以敢為天下先而驕傲，這回率先和上海一起進行改革試點。根本沒有考慮到浙江與上海之間的差距，競争力度不可同日而語，兩者毫無可比性。

上海的學生根本就不用費多大力氣就能考個重點大學，升學本來就沒有多大壓力，浙江行嗎？2018年的其它省能嗎能行嗎？

對于這次改革，似乎幾年前也搞過調查座談之類。但是我估計那些調研基本也就是走過場而已。如果下對上沒有任何制約，就不可能有真正科學合理的論證，這也是中國目前最大的痼疾。

正如老舍在《茶館》裡所寫：改良改良，越改越涼，冰涼！學生真累！教師真累！

恐怕現在每個高一學生和家長，都在糾結6選3的事情！根據上海、浙江的過往經驗差不多在高一下學期、最遲高二上學期就會開始進行選科。（各個省份具體的選科時間段還要看每個省份的政策）

選科會對後續的高考分數、志願選擇都會有很直接的影響！！那麼如何選擇，才能讓自己在未來的等級性考試中拿到更高的分數，又能保證今後在填志願的時候有足夠的選擇範圍，最好這三門還都是自己感興趣的？這絕對是件不容易的事。

關于6選3選科的問題，下面的原則，供大家參考↓↓

6選3選科原則

☑ 考慮自身成績是第一位的。這決定了後續的學習動力和興趣，是最基準的原則！

☑ 最好文理兼備，不建議全文或全理，如果實在不喜歡物化，至少選一門生物。數據證明，全文理的選擇人數也不是最多的。

☑ 物理科目報考範圍廣，但不建議單純出于“報考範圍廣”的目的選擇物理。畢竟即使不選物理，也有足夠的可選範圍。

☑ 如果想考頂尖名校，最好還是選個物理吧。

☑ 政史地在報考範圍上沒太大區别，選一到二門自己喜歡的，之前上海的數據顯示，政治是選擇人數最少的。

對高一階段的學生來說，還有非常重要的一點就是：

高一階段在家長多多關注選科的信息時，同學們的主要任務就是認真學習好每一科的必修内容，以确保之後順利通過合格性考試，并通過學習感受各科在高中的學習特點，各科的壓力情況，通過排名進行綜合比較，從而找到自己的優勢學科。這對後續的選科也是很重要的。

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