○在用偏旁歸類、反義詞等方法識字中，體會漢語言文化的魅力。

○培養正确使用量詞的意識和能力。

○在理解及仿說課文中進行事物歸類的思維訓練，并初步滲透押韻意識。

○繼續體會獨體字關鍵筆畫的重要性，培養正确的書寫姿勢及寫字習慣。

1.看圖——讀文——識字。

（1）P68第一幅圖及第一小節。

圖上是什麼？（注意學生表述中量詞的使用，有問題随時糾正，并适當予以拓展。）

從圖上你發現了什麼？（牛大貓小。）

出示第一小節内容。自己讀，指名讀，正音，确定朗讀節奏（尤其注意：一個/大，一個/小）。

識記“黃牛隻貓”四個字。“黃”：可根據班裡黃姓孩子的姓來整體識記；若條件不具備，可從“黃”的字源角度簡單說說（“黃”是象形字，本義是“蝗蟲”）。“貓”的識記側重“犭”的認識（“犭”也是象形，是“犬”作偏旁的寫法），并由此推廣，認識到“帶‘犭’的字一般都跟地上跑的四條腿的動物有關”。“隻”可以跟《小小的船》中讀三聲作比較，明确它是多音字，當量詞或表示單個這類意思時讀一聲，其餘情況下讀三聲（初步滲透多音字的讀音與意思有關的概念）。

甲骨文“黃”

金文“黃”

小篆“黃”

甲骨文、金文“犭”

小篆、楷體“犭”

（2）P68第二幅圖及第二小節。

圖上是什麼？你發現了什麼？（鴨多鳥少。）

出示第二小節内容。自己讀，指名讀，正音，确定朗讀節奏（同樣注意：一邊/多，一邊/少）。

識記“多少邊鴨”四個字。“多”“少”均為會意字。“邊”的本義是山崖的邊緣，注意引導學生思考為何是“辶”。“鴨”可讓學生試着說說怎麼記住它，看看學生前面接觸過幾次的形聲字基本概念掌握如何，認識鳥字旁。

（3）P68第三幅圖及第三小節。

圖上是什麼？你發現了什麼？（蘋果大棗小。）

出示第三小節内容。自己讀，指名讀，正音，确定朗讀節奏（有了前兩小節的學習，本小節和下一小節側重檢查）。

識記“蘋果”兩個字。“蘋”：可讓學生運用形聲字的知識講講，我們的祖先為什麼把這個字造成這樣（換個角度加深對形聲字的理解）？“果”：先讓學生動腦筋猜猜這個字是怎麼造出來的，再出示甲骨文、金文、小篆的“果”，讓學生享受成功的喜悅，增強民族認同感和自豪感（“果”是象形字，學生猜起來應該不困難）。

甲骨文“果”

金文“果”

小篆“果”

（4）P69圖及第四小節。

圖上是什麼？你發現了什麼？（杏多桃少。）

出示第四小節内容。自己讀，指名讀，正音，确定朗讀節奏。

識記“杏桃”兩個字。“杏”為會意字，“桃”為形聲字，兩個字的識記都可以通過讓學生講怎樣記住的方式進行。

2.課文整合，整體把握，分析比較，仿說小節。

（1）将課文與插圖分開，一側出示完整課文，一側出示四幅插圖。

（2）明确課文的小節形式。集體朗讀。

（3）自讀這四個小節，比一比，你有什麼發現？

（4）全班交流發現。

要點：A.一二小節一組，三四小節一組，都是先講大、小，再講多、少。

B.一二小節講的是動物，三四小節講的是水果。

C.“大、小”是一個與一個比，“多、少”是一群（堆）與一個比。（此處也可擴展，“多、少”能否一群與一群比？）

（5）仿說課文。

一方面緊緊抓住前面所總結出來的要點，一方面可引導學生注意押韻問題，還有一方面要注意正确使用量詞。

本課都是押“ao”的韻，而且是用一個字表示動物或水果的名稱。動物類的還有“豹、狍、枭、雕”等，水果類的很難再找到，可以把範圍擴展到植物類，如“稻、蒿、蕉、苕、草”等。

3. 集中深化、鞏固要認識的12個生字（包括讀字，拼拼音，組詞，認識偏旁）。

4.指導寫字。

認識新筆畫豎折折鈎，指導完成“小少牛果鳥”的書寫練習。

特别注意：（1）引導學生找出這五個字的關鍵筆畫，指導學生寫好它們。（2）“少”字上面的“小”不帶鈎。

5.作業布置。

朗讀課文，背誦課文，口頭讀識字條中的生字、拼拼音并組詞；五個要寫的漢字每個帶拼音寫五個，組一個詞（力争組成詞的字都是會寫的）。

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