知識點

01學習目标

1.認識“避、撼、喧”等5個生字，讀音多音字“雀”，理解“輕盈、震撼”等詞語。

2.抓住重點語句體會作者對弱小生命的關愛之情。

3.體會作者語言的生動優美，激發學生的探索意識。

4.根據課文内容，提出自己的問題,再把問題分分類。

02教材解讀

《蝴蝶的家》是部編版四年級上冊課文中的一篇文章。這這是一篇言辭優美的散文，作者構思獨特，以問題和思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪裡而着急的情感貫穿，真切地表達了作者對幼小生靈的關愛之情。

03作者簡介

燕志俊（1907—1982），又名燕遇明，今邱家店辦事處顔張村人。山東省文學藝術界聯合會副主席、著名作家。著有《苦女翻身記》《枯樹開花》《山鄉女兒》和《碧葉集》等。

04我會認

避：bì（躲避、避雨、逃避）

撼：hàn（震撼、撼動、震撼人心）喧：xuān（喧嘩、喧鬧、喧嚣）

雀：qiǎo（家雀兒）

炊：chuī（炊煙、野炊、無米之炊）檐：yán（屋檐、房檐、帽檐兒）

05多音字

雀：qiǎo（家雀兒）què（雀斑）

倒：dào（倒退）dǎo（跌倒）

06近義詞

躲避一一躲藏 震撼一一震驚 喧嚷一一喧嚣 輕盈一一輕快 翻轉一一轉動

07反義詞

喧嚷一一安靜 輕盈一一笨重 柔弱一一強大

08理解詞語

震撼：震動；搖撼。輕盈：形容身材苗條，動作輕快。斑斓：燦爛多彩。玷污：弄髒；污損。比喻名譽受污損。躲避：隐匿避開，以免遇到某些情況。09句子解析

1.“我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀、這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎麼辦呢？”作者直接表達他對蝴蝶的擔心，仿佛一下子就走進了作者的心。

2.想到這裡，我簡直沒法再想下去了，心裡是那樣着急。這句話中“沒法再想”是因為不願意再想，不敢再想。體現了作者内心非常着急，十分擔心下雨時蝴蝶的處境。

10問題歸納

1.第3自然段中“蝴蝶的家到底在哪裡呢？”這句話有什麼作用？這句話再次用了問句的形式，直接抒發了作者在多次猜想過後毫無所獲的萬分着急之情，與前文相互照應，進一步突出了作者對蝴蝶的擔憂與關愛。

2.第4自然段中最後一句話在文中出現了幾次？運用了什麼修辭手法？有什麼作用？這句話在文中出現了兩次，運用了反複的修辭手法。這種反複手法的運用把作者急切的心情表達得更加強烈，能夠加深讀者的印象，使讀者更能體會到作者的感情。

3.文中多次反複出現“我真為蝴蝶着急”，你怎麼理解？因為作者關心蝴蝶、愛惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、憐愛蝴蝶，為蝴蝶的住處而擔心、發愁。

4.本文在寫法上有什麼特點？以問題和思索為線索來表達。本文以作者的思緒為線索展開，想到什麼就寫什麼，然後再進行否定，再想，再否定，可見作者對蝴蝶非常關心，是在用心思考它的去處。

11課文分段

第一段（1）：寫“我”常想，下大雨的時候，蝴蝶要怎麼辦？

第二段（2-4）：具體寫“我”是怎麼樣為蝴蝶着急的。

第三段（5-6）：寫一個女孩告訴“我”蝴蝶是有家的，但我沒見過下雨時蝴蝶到底藏在哪裡。

12課文主題

通過文中描寫作者思考蝴蝶的家在哪裡，可以看出“我”是一個對小生命憐愛的人，又是一個善于觀察、熱愛大自然的人。

圖文解讀

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同步練習1

同步練習2

一、在加粗字的正确讀音後面畫“√”。

震撼 gǎn（ ）hàn（ ） 沾污 wū（ ）kuī（ ） 家雀 qiǎo（ ）què（ ）

二、比一比，再組詞。

避（ ） 憾（ ） 喧（ ）僻（ ） 撼（ ） 宣（ ）

三、寫出下面詞語的同義詞。

躲避——（ ） 确信——（ ） 猛烈——（ ） 柔弱——（ ）

四、根據例句改句子。

例：它們的家不知在不在橋下面。它們的家會不會在橋下面呢？花瓣被雨點打得直抖，不能容它們藏身。

五、課文整體梳理。

《蝴蝶的家》以 的情感貫穿，真切地表現了作者對 的關愛之情。

答案一、hàn wū què

二、躲避 偏僻 遺憾 震撼 喧鬧 宣告

三、逃避 确定 激烈 嬌弱

四、花瓣被雨點打得直抖，會不會不容它們藏身呢？

五、雨天為蝴蝶躲藏在哪裡而着急 幼小生靈

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