文|羽毛媽媽

京劇臉譜裡“紅臉”象征忠義、耿直、有血性，如關羽；而“白臉”則表現奸詐多疑，如曹操。

百度文庫解釋：“一個唱紅臉一個唱白臉”比喻在解決矛盾沖突的過程中，一個充當友善或令人喜愛的角色，另一個充當嚴厲或令人讨厭的角色。

在教育孩子的時候，很多家庭都習慣一個唱“紅臉”一個唱“白臉”。

在我們家，我是比較嚴厲批評孩子的，所以常常唱“白臉”，而孩子爸爸比較随和親切，所以常常唱“紅臉”。

很多人都說家庭教育中一個唱“紅臉”一個唱“白臉”容易讓孩子意識混亂，親“紅臉”恨“白臉”，還容易制造家庭矛盾。

關于這些憂慮，其實很多父母都沒有真正理解這“紅白臉”背後的原則。

雖然我們引用了京劇的“紅白臉”，制造出“嚴父慈母”和“嚴母慈父”的教育方式，但是原則一定要堅定和清晰，給孩子樹立起懲罰和鼓勵的家庭規則。

京劇臉譜

熱爐法則

國有國法，家有家規，家裡的規則一般都是由家長制定的，但是家長制定了規則以後就要嚴格遵守。

什麼時候唱“紅臉”，什麼時候唱“白臉”；誰來唱“紅臉”，誰來唱“白臉”，一定要堅定不能随意更改，否則孩子就不會遵守家裡的規則。

“玉不琢不成器”，在孩子的成長過程中，如果犯了錯誤,就需要我們做家長的來對其進行“打磨”，也就是所謂的“懲罰”。

行為心理學家認為，懲罰是人類行為的一個基本準則，人的錯誤行為因為懲罰的存在導緻将來出現的可能性減少。

其實，這也是熱爐法則所告訴我們的：當人用手去碰燒熱的火爐時，就會受到“燙傷”的懲罰。

熱爐

如何正确懲罰，唱好“白臉”。

1.警告性原則：經常對孩子進行規則教育，勸誡孩子要遵守，否則就會收到懲罰。

熱爐火紅，不用手去摸也知道爐子的溫度很高，是會灼傷人的。熱爐代表規則，違反了規則就像觸碰了熱爐。

教育孩子時，我會提前跟孩子講好規則，例如去超市買東西，孩子可以買一件自己喜歡的玩具，但是每次隻能買一件。

每次去超市孩子都會撒嬌地問：“媽媽，我買兩個好不好。”每次我也會堅定地拒絕回答說：“不好，每次隻能買一個。”有時候孩子會發脾氣耍賴不肯走，這時候我就警告她：“隻能買一個，否則就什麼都不買。”

孩子看到每次我堅定的拒絕、嚴肅的警告，她就知道了去超市隻能買一件玩具和零食，以後都不再吵鬧了。

媽媽帶孩子在超市買玩具

2.及時性原則：每當孩子犯錯時，我們要馬上進行糾正，不能拖延。

當你碰到火紅的熱爐時，立即就會被灼傷。這啟示我們：懲罰必須在錯誤行為發生後立即執行，絕不能拖泥帶水、絕不能有時間差，以便達到及時改正錯誤行為的目的。

孩子畢竟是孩子，有時候他們不能意識到錯誤的嚴重性。當孩子再犯同樣的錯誤時，我們就要馬上糾正，否則孩子們會一而再再而三地違反規則。

例如在家看電視前，我和孩子約定先把地上玩具收拾好：收拾好玩具才可以看電視，這是我們家的家規。

孩子比較懶，一開始總是說：“媽媽，你幫我收。”或者“媽媽，我看完電視才收。”

我每次都堅定的回答：“不行，說好的收拾好玩具和你自己的東西才可以看電視。”

但是不是一開始就見效，孩子以為父母總是寵愛和遷就的，所以會耍脾氣和哭鬧：“嗚嗚嗚，我就是要看電視！我就是要看電視！”然後就一直哭，不肯收拾玩具。

這時候孩子爸爸出來唱“紅臉”：“寶寶，你要聽媽媽的話，把玩具收好先。”看見孩子還是不肯，他也沒有馬上發脾氣，而是建議一起收玩具。

孩子有台階下了，收拾了幾件玩具，但是大部分玩具都是爸爸收的，然後我就沒給她看電視，因為她沒有做到家裡的規定。如果每次都這樣，規定就沒有約束，孩子每次都可以挑戰規定。

那次以後，孩子要看電視不會再哭鬧了，乖乖地把玩具收好再看電視。

孩子看電視

3.一緻性原則：隻要違反規則，“白臉”一起唱，一定會受到懲罰。

隻要一碰到火紅的熱爐，就會被火灼傷。這啟示我們：“說”和“做”是一緻的，規則“說”到就要“做”到，隻要觸犯規則，就一定要按規則進行處罰。

雖然我們家有人唱“紅臉”有人唱“白臉”，那是為了給孩子一個台階下，不能把氣氛搞得太僵化，不利于家庭和諧。但是當孩子做錯了，違反規則了，我們會一起唱“白臉”，一定會讓孩子受到相應的懲罰。

孩子吃飯的時候喜歡玩米飯，吃的飯菜總是掉在桌子上、地上、衣服上。于是我們教導她要認真吃飯，不能浪費糧食。如果不認真吃飯，把飯掉出來就不能吃了。

孩子總是喜歡和家長作對，挑戰家長的權威和規則。當孩子吃飯又把米飯弄得到處都是的時候，我們一緻決定懲罰她，不讓她繼續吃飯了，即使喊餓也不給。

當餓了幾頓飯以後，孩子終于明白爸爸媽媽都是一樣有原則的人，沒有人偏袒她，也就自動的遵守規則和約定了。

孩子不認真吃飯

4.公平性原則：家庭成員在規則面前人人平等，隻要違反規則就要受到懲罰。

不管男女老少，誰碰到火紅的熱爐都會被灼傷。這啟示我們：對于規則，不論是孩子還是家長，隻要觸犯，都要受到懲罰。

家長是孩子的表率，想讓孩子遵守家長約定的規則，家長自己應該先模範執行，這才能體現人人平等的公平性原則。

如果家規一味地針對孩子，隻有孩子受到懲罰，久了會造成孩子内心的厭倦和反感，也會形成父母權威式的教育模式，不利于孩子的健康成長。

所以，當家長也不小心違反了規則，我們隻有認真接受孩子的指正和接受懲罰，才能讓孩子感受到公平公正，更好的遵守和維護規則。

客觀上來講，适度、巧妙而藝術地運用懲罰，對孩子來說是一種喚醒、一種鞭策、一種激勵，也是一種壓力之後的進步。

家長錯了也要懲罰

超限效應

從心理學的角度講，同樣的刺激在持續一段時間後，對刺激者的作用會逐漸減弱，甚至出現負效應，反而引起孩子更大的逆反心理。這就是超限效應。

在家庭教育模式中，孩子做錯了我們要懲罰，孩子做對了我們也要表揚。

凡事都有個度，一味的懲罰會導緻孩子自卑、懦弱、膽小，所以家長還要幫助孩子樹立起自信心，保持一直積極良好的狀态，向着美好的方向發展。

但是如果家長認為“隻要不斷表揚、鼓勵孩子就會樹立起孩子的自信心”，那麼就錯了。

古希臘哲學家德谟克利特所言：“當過度的時候，最适宜的東西也會變成最不适宜的東西。”

朋友是小學教師，班上有一位非常調皮的男生，以前家長老是批評他，所以他對所有老師和家長的批評根本不當一回事：你們說你們的，我做我的，依然調皮搗蛋。

在進入朋友這個班集體以後，朋友發現他身上一些“閃光點”，如勇于表現、大膽活躍等。

于是朋友讓家長停止批評改為表揚，這個男生開始很感動。但是久了後發現父母濫用表揚，明明就是做錯了還鼓勵支持，這分明就是哄騙唬弄他。所以當他再聽父母表揚時就會惡心惱火，不聽勸教。

表揚要有超限效應

如何合理表揚，唱好“紅臉”。

1.鼓勵孩子要把握時機。

當孩子遇到挫折和失敗時，特别容易低落出現負面情緒，如果父母還要繼續挖苦或嘲諷，隻會傷害孩子的自尊心。但是這個時候父母能夠及時給孩子多點鼓勵和表揚，唱好“紅臉”，就會為孩子打開一扇“别有洞天”的窗戶。

2.表揚要适當留白。

過多重複的表揚會适得其反，産生超限效應，引起孩子的厭煩和抵觸情緒。“酒裡的水多了，味道也就淡了。”表揚的時候要點到為止，避免啰嗦，符合實際。

3.不吝啬鼓勵也不輕易表揚。

不要事事都表揚，過多廉價的表揚不僅不會對孩子産生積極的作用，反而會讓孩子養成淺嘗辄止和随意應付的習慣。不付出努力、唾手可得的表揚孩子是不會珍惜的。

4.表揚也要講究藝術。

如果表揚和鼓勵方式單一，每次都是“你很棒、你能行”，孩子就不懂得成長、思考。如果父母針對孩子的每件事進行表揚：“你這次畫畫很認真，沒有畫錯線“、“你吃完飯幫媽媽擦桌子了，是個小幫手”等，孩子就會特别受鼓舞，每次做事情都會很積極。

京劇《三娘教子》

在孩子漫長的教育過程中，不僅需要我們父母的批評和懲罰，更需要我們的表揚和鼓勵。

京劇是我們的國粹，我們要學會唱好“紅臉”、“白臉”，把握好這門藝術，讓它在孩子身上發揮出最佳的效果。

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