你有沒有這些問題：

• 想表達什麼時，總是說得不清晰？
• 有時候講了很多話，卻沒人聽明白？
• 無法用簡短的語句表達好一件事情？

如果你有這些問題，那麼最好去提升自己的邏輯思維和表達能力了。

在這裡首先要說明一下，思考的邏輯思維和表達的邏輯思維是兩回事來的，盡管思考周到，會讓表達更有邏輯性，但我們的表達能不能用到思考這種邏輯性，還是需要通過不斷做一些表達方面的訓練。

怎麼提高自己的邏輯思維，我已經寫了很多這方面的文章，這裡我着重說一說，如何結合思考的邏輯思維，應用在自己的表達上面。

這個鍛煉方法，主要集中在三個方面：

第一，通過閱讀塑造邏輯思維的模式；

第二，從聆聽當中運用邏輯梳理内容；

第三，從交流中運用邏輯思維的表達；

以下就詳細來說說。

我們在閱讀的時候，很多時候都是憑借感覺去獲得對一件事的看法的。

好比别人跟你說：“生活不止苟且，還有詩和遠方”。聽完之後，你覺得這句話說得很美，心想生活就應該如此。

但如果我們運用邏輯思維去思考，就知道這句話的問題所在。因為這句話，是建立在一個“生活能夠被我們選擇”的前提下而得出來的結論。

但是，我們每個人的生活，是不是真的能夠任由自己去選擇呢？未必！生活能不能被我們自由選擇，還需要建立在我們有沒有足夠的錢，以及當下的環境和其他情況允許等條件上的。

如果沒有這些條件的允許，我們的生活隻有且隻能苟且，詩和遠方還是留給其他人吧！這就是邏輯思維針對這句話做出來的思考。

同樣，我們在平常的閱讀當中，也需要建立這樣一個思考模式。

如果我們對一些事情的認識和把握，不能夠一下子把握住重心，不能夠很好的把握住它的整個層次和邏輯關系，這是因為我們沒有建立邏輯思維的系統學習方式，平時攝取知識時，都是用一種零散的方式對待，缺乏系統性和針對性。

想要通過閱讀去提高自己的邏輯思維，當你看了一篇文章之後，首先要弄清楚一些問題：

這篇文章到底講述的是什麼内容？

• 作者是如何論述相關的觀點？
• 某些部分，作者給出的論據是否合理？
• 論據和論點之間是否符合邏輯推斷？
• 你能不能用簡單的話語概括文章的主旨？

也就是說，不管你是在看書還是閱讀文章，閱讀之前，先設定一些自己想從書中了解的問題，然後帶着這些問題，從書中尋找答案。

同時，在閱讀的過程中，也要随時提出問題，思考一下作者給出的觀點是否合理，想一想為什麼合理，又為什麼合理。

當這些你都弄清楚之後，如果可以用很短的一句話，那就說明，你把這本書或者這篇文章整個所要表述的事情都理解清楚了。

這種做法，可以強迫你進行進一步的邏輯思考，而不是任由作者“漂亮的文字”帶着你的情緒走，這就是所謂的“不要被人帶節奏”。

不管讀什麼文章，都按照這種方式去做，建立自己的邏輯思考模式；就算有些文章無法使用這種思考方法，但因為你有了這種思考習慣，你也能夠由此知道怎麼把看的内容，用自己的話表達清楚。

在這個基礎上，你再做進一步的訓練，針對每個章節的内容進行複盤、總結，最後把每次總結出來的内容串聯起來，形成一個脈絡清晰的歸納。

這樣的話，當你讀完這一本書的時候，你稍微做一下回顧，就能提綱挈領的把整個書的脈絡、主次、重點，全部能夠表述得清楚。

這樣做不僅僅是為了把這本書表述清楚，而是說，它是一種訓練的方法，不管你面對什麼樣的内容，你都用這樣一種方法去拆解它，去系統化的把它的要點提煉出來。

這種訓練方法，隻要稍微假以時日，就能使你能夠快速分解繁複的信息，同時能夠有很強的提煉和濃縮能力。

這就是邏輯思維的基本技能了。

所謂“從聆聽中運用邏輯梳理内容”，說的就是我們在聽一個人講話時，不管是做報告，還是做演講，你懂得運用邏輯的方式，去梳理聽到的内容，能夠從對方說的話中，提煉出重點，把握對方說話的脈絡。

這種聆聽的邏輯梳理，可以幫助我們更好地理解聽到的内容，同時也能夠有效鍛煉我們在動态的邏輯思維。

畢竟假如你要聽一個專題講座，聽完之後什麼都回想不起來，那隻是浪費時間了。但通過這種鍛煉，你至少能大概記住對方講話的主要内容，回到家裡，還能把聽過的講座複述下來。

但怎麼訓練自己這種聆聽上的邏輯梳理能力呢？

一開始不需要我們沒必要強迫自己做得很系統，這很難做到的，畢竟我們大腦接收信息和處理信息的速度，很難跟得上對方說話的速度。

最好的做法，就是根據對方“整段”的内容，做一次關鍵詞歸納。每當對方說完一段話，就針對這段話思考對方要表達的中心點，提煉出一個可以用來歸納的關鍵詞。

開始的時候，我們肯定對别人的話是記不全的，沒關系。當你記完對方說的話以後，你就可以邊聽邊思考，甚至在對方說完之後，還能回想起來一些内容。你根據這些内容，總結對方當下要表達意思，就是做出第一階段的邏輯梳理。

例如羅振宇在2019-2020年跨年演講中，開場是這樣說的：

2019年馬上就要過去了。你的心目中有沒有一個特定的人，在這一年、在某一刻，曾經點亮了你？

我有。此刻，我想向你緻敬，貝聿銘先生。

2019年5月16日，貝先生離開了這個世界，享年102歲。

他是一個在世上留下了很多座紀念碑的人。但是，你如果去讀他的傳記，會發現，幾乎他的每一個建築作品，在當時都面臨責難和挑剔，都是曆經千難萬險才來到世間的。

曾經有人問他：“你怎麼看待外界對你的挑剔？”

貝聿銘對此的回答是：“我從來沒有考慮過這些問題，因為我一直沉浸在如何解決自己的問題中。”

你，我，每個人都會有過這樣的“貝聿銘時刻”。不論你做過什麼、在做什麼，你都會遇到形形色色的挑戰。怎麼辦呢？

貝先生的這句話是我聽過的最好答案。我一直沉浸在如何解決自己的問題中。

根據這段話，你可以歸納出什麼樣的關鍵詞呢？就是“貝聿銘時刻”，因為這段話，都是圍繞這個中心點展開論述的。

而根據羅振宇的講述，我們就可以知道，所謂“貝聿銘時刻”，就是一直沉浸在如何解決自己問題的時刻。

對于這個概念有過理解之後，我們就已經梳理好這一段話的意思，其實就是羅振宇通過講述“貝聿銘時刻”，引出接下來他要談到的問題而已。

剛開始訓練的時候，你也許會覺得有點手忙腳亂，好像忙着思考，都沒有注意别人說的是什麼了。所以，這時我們就可以結合閱讀獲得的邏輯思維模式，來進行聆聽方面的練習，隻不過簡化了很多步驟。

你可以從和朋友之間的交流練起，比如說，你和一個朋友安排好了時間，你們倆就一些人生感興趣的問題，不管什麼問題，海闊天空，你們就談，談上兩三個小時。你談過了以後，回過頭來，你就把這些問題給它記錄下來。

開始的時候也是沒辦法做到完整和有序。但是，你經過一段時間訓練的時候，就能夠做到問題都能夠記全，但順序是淩亂的，同當時講的順序差别很大。

沒有關系，再經過一段時間的時候，你就能夠把順序和主要内容都記得非常清楚。

這就是聆聽的過程中所要做的一個基礎的訓練。

從交流中運用邏輯思維的表達

最後一個練習，就是關于表達方面的邏輯思維了。

當你想去向别人講述一件事情的時候，需要你把你講述的問題，重點、邏輯關系和表述的層次能夠講清楚。

其實對應上面兩個練習，你就知道怎麼運用邏輯思維進行表達了。

如果閱讀和聆聽，都是把已有的内容進行歸納，總結，梳理脈絡，提取重點，那麼你跟别人表達時，就是把要表達的重點，組成脈絡，然後引申論述自己的觀點，擴充表達内容。

也就是說，前兩個練習的邏輯是做減法的思考，而這個邏輯表達練習是做加法的思考。

所以所謂的“表達邏輯性”，就是遵循一定的法則去鋪排表達的語句。其中一個耳熟能詳的方法，當然就是“金字塔表達法則”了。

金字塔表達法則的要旨，就是：

1，先觀點；

2，論述理由；

3，再給出具體例子。

例如你想對别人說“我的女兒很優秀”這個觀點，你想要别人認可或者了解這個觀點，就需要闡述你為什麼得出這個觀點。

所以接下來你就要論述為什麼的理由，如：

“我女兒不僅以高分的成績考入了北京大學，而且讀大學期間，還多次獲得獎學金。現在出來工作了，還拿到了一家五百強公司的offer，才工作不到半年就升職了，負責一個海外項目，你說是不是很優秀呢？”

這個表達其實還不算完善，因為在談到“獎學金”時，可以再擴充出具體的例子；在談到“五百強公司”時，可以具體說說女兒的職位，以此強化做到這種事是不容易的。這樣就能夠烘托出“女兒很優秀”這個觀點。

這就是根據要表達的重點，組織有條理的語言，然後對觀點進行擴充的一種邏輯表達方式。

所以你在試講的過程中，可以先列一個提綱，思考要說什麼，怎麼說，用什麼方式去做，做好表達脈絡的鋪排。然後以此講完一遍，回過頭來，你去檢查它的缺漏，繼續修正。

這就是做一種系統的訓練。做過幾次以後，你慢慢就開始能夠表述的比較完整和重點突出了。

在平時生活當中，我們的說話是處于一種随機的狀态，這時的表達就沒有壓力，想到什麼就說什麼就行。

但是身處公共場合，或者是對很多人的時候，我們就需要讓自己所表達的意思，能夠被大多數人所捕捉到，而捕捉的方式，當然就是清晰的邏輯脈絡了。

這個必須得經過反複的訓練，這是沒有别的捷徑可以走的。

按照這三種方法去做，慢慢你會發現，由于你在之前做過的幾種訓練，使你對事情能夠快速的分解和提純。在閱讀上你做到了這一點。你在聽講的時候，你做到了快速的去吸收和剝離。

在你表述的時候，又能夠快速的去駕馭和掌握，這都是相輔相成的，對你最後的表述和邏輯思維能力的提升，進步會越來越快。

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