很多家長不解：通過語文課的學習，孩子要成為什麼樣的人？除了認字、背課文，還要具備什麼素養？

書果星球通過梳理2022年語文新課标，發現了關于“核心素養”的相關表述。這也為我們指明了人才培養的方向。

什麼是核心素養？

義務教育語文課程培養的核心素養，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創造的綜合體現。

具體來看下這四部分的表述~

1.文化自信

文化自信是指學生認同中華文化，對中華文化的生命力有堅定的信心。

通過語文學習，熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，關注和參與當代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優秀成果，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊。

2.語言運用

語言運用是指學生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，初步具有良好的語感，了解國家通用語言文字的特點和運用規律，形成個體語言經驗；具有正确、規範運用語言文字的意識和能力，能在具體語言情境中有效交流溝通；感受語言文字的豐富内涵，對國家通用語言文字具有深厚感情。

3.思維能力

思維能力是指學生在語文學習過程中的聯想想象、分析比較、歸納判斷等認知表現，主要包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創造思維。

思維具有一定的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創性、批判性。

有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索創新，養成積極思考的習慣。

4.審美創造

審美創造是指學生通過感受、理解、欣賞、評價語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經驗，具有初步的感受美、發現美和運用語言文字表現美、創造美的能力；涵養高雅情趣，具備健康的審美意識和正确的審美觀念。

要注意，核心素養的四個方面是一個整體。

語言是重要的交際工具和思維工具，語言發展的過程也是思維發展的過程，二者相互促進。

語言文字及作品是重要的審美對象，語言學習與運用也是培養審美能力和提升審美品位的重要途徑。語言文字既是文化的載體，又是文化的重要組成部分，學習語言文字的過程也是學生文化積澱與發展的過程。

在語文課程中，學生的思維能力、審美創造、文化自信都以語言運用為基礎，并在學生個體語言經驗發展過程中得以實現。

閱讀作為語文課程的重要組成部分，受到家長的高度重視。會閱讀，不僅意味着孩子的知識儲備，理解能力與思維能力更好，對學習成績的提高也有着較大影響。

但閱讀不止是看書，要透過書本，提高孩子的“四維五力”——提取信息能力、分析推理能力、整合诠釋能力、評價反思能力、創意運用能力。這是書果星球根據十餘年閱讀實踐活動經驗自主研發出來的理論體系，助力少年兒童提升閱讀力。

更多兒童閱讀内容，請關注書果星球~（公衆号shuguostar）和我們一起看書·讀生活·閱世界！

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!