（一）什麼是環境描寫的手法

環境描寫的手法是指作者在交代環境時運用的各種技巧，包括描寫的具體方法(修辭手法、表達技巧等)、描寫的角度(寫作順序、觀察角度、感覺角度等)。

（二）環境描寫手法題的命題角度

考題有的側重于考查具體方法，有的側重于考查描寫角度，更多的則是綜合性考查。

題幹示例

(1)(2010·江蘇卷)文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現特色。(《溜索》)

(2)(2009·安徽卷)從修辭手法的角度，對文中畫線句子的景物描寫進行賞析。(《董師傅遊湖》)

題幹中往往有“分析”“賞析”等作答動詞和“描寫”“景物描寫”“特色”“手法”等表答題方向的名詞。

（三 ）環境描寫手法題思考“3角度”

1．從描寫技巧角度看：①白描(粗筆勾勒，突出特征)與細描(精雕細刻、濃墨重彩)；②動靜結合，虛實結合，正側結合，點面結合，色彩的渲染、襯托。

2．從修辭角度看：借助比喻、拟人、誇張等修辭手法來描寫。

3．從寫景角度看：①感覺角度——視覺、聽覺、味覺、嗅覺等(形、聲、色角度)；②觀察角度——定點觀察、移步換景、俯視仰視，等等；③寫景順序——由遠及近(或由近及遠)、由高到低(或由低到高)，等等。

（四）環境描寫手法題答題步驟

第一步 審讀題幹，明确指向。通過審讀題幹中的關鍵詞，把握題目考查的是描寫手法，還是修辭手法。環境描寫的手法一般不是單一的，答題時要全面、準确。

第二步 根據考向，思考角度。這就需要掌握環境描寫的常見手法，分析特點。要注意将描寫手法與環境特點結合起來，分析這種手法是如何突出環境特點的。

第三步 根據要求，答出作用。環境描寫手法的作用是使環境更典型、更真實，更富有立體感。（注意區分環境描寫手法的作用與環境描寫的作用。）

（五）環境描寫的角度和手法

自然環境描寫的角度和手法

感官

從視覺、聽覺、味覺、嗅覺等角度出發，盡可能如實地描畫，真切地再現描寫對象的各種外在性狀，如聲音、顔色、形态等。

觀察

定點觀察、移步換景、俯視、仰視等。

寫景順序

由遠及近或由近及遠、由高到低或由低到高等。

修辭手法

景物描寫常運用比喻、拟人等修辭手法，追求形象性、生動性。

動靜結合

将動态描寫與靜态描寫結合起來，讓所繪景物具體、生動，才會給讀者留下深刻的印象。

社會環境描寫的角度和手法

點面結合

“點”指場景的個别情景，一般是場景中作者描寫的最為突出的部分；“面”指場景的整體。點面結合，要求場景的描寫既要注意整體，又要突出重點。

簡筆勾勒

即所謂的白描手法，對環境不做精細描寫，而是用簡潔的筆墨勾畫富有特征性的景物，突出環境的特點。

精筆細描

用精細的筆墨對環境進行描寫，使整個場景熠熠生輝。

典題示例

溜索 阿城

一個鐘頭之前就聽到這隐隐悶雷，初不在意。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。領隊也隻懶懶說是怒江，要過溜索了。不由捏緊了心，準備一睹縱貫滇西的怒江，卻不料轉出山口，依然是悶悶的雷。見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動半步。

萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隐隐喧聲騰上來，一派森氣。俯望怒江，蓦地心中一顫，再不敢向下看。

領隊穩穩坐在馬上，笑一笑。那馬平時并不覺得雄壯，此時卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。牛鈴如擊在心上，一步一響，馱隊向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動彈不得。

領隊下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動。領隊瞟一眼漢子們，一個精瘦短小的漢子站起來，走到索前，從索頭扯出一個竹子折的角框，隻一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去，卻發現他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽谷。一隻大鷹在瘦小漢子身下十餘丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛在風中抖。再看時，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反着倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長出去。

大家正睜眼望，對岸一個黑點早停在壁上。不一刻，一個長音飄過來，繩子抖了幾抖。三條漢子站起來，拍拍屁股，一個一個小過去。領隊啞聲問道：“可還歇？”餘下的漢子漫聲應道：“不消。”紛紛走到牛隊裡卸馱子。

牛早卧在地上，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一條牛，罵着趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，挂在角框上，又将繩扣住框，發一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數撒洩。過了索子一多半，那邊的漢子用力飛快地收繩，牛倒垂着，升到對岸。這邊的牛哀哀地叫着，漢子們并不理會，仍一頭一頭推過去。之後是運馱子，就玩一般了。這邊的漢子也一個接一個飛身小過去。

我戰戰兢兢跨上角框，領隊吼一聲：“往下看不得，命在天上!”猛一送，隻覺耳邊生風，僵着脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身後拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏的反倒抓得緊。手一松開，撕得鑽心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛然耳邊有人笑：“莫抓住不撒手，看腳底闆!”方才覺出已到索頭。慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。

猛聽得空中一聲唿哨，尖得直入腦髓。回身卻見領隊早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。

牛終于又上了馱，鈴铛朗朗響着，似是急急地要離開這裡。上得馬上，才覺出一身黏汗，風吹得身子抖起來。順風出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響着。

(選自《阿城精選集》，有删改)

11．文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現特色。(5分)

第一步：審題幹，明題型

本題題幹比較隐晦，但“峽谷險峻氣勢”已經把環境的特點表述出來，前面還有“描寫”，後面有“表現特色”，可見是關于“描寫特色”方面的題型，可以把題幹變換一下問法：文中畫線部分用了什麼描寫手法表現峽谷的險峻氣勢？這樣就更能明确是“考查描寫手法”的，然後調動知識儲備，從不同方面考慮。

第二步：定角度，找對應

從細節、動靜、修辭等角度和寫景的觀察點、寫景的順序等角度與畫線部分對照。

描寫技巧角度

“怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隐隐喧聲騰上來，一派森氣”既有粗筆勾勒整體氣勢，又有“亮亮”“隐隐”等細處着墨，突出了峽谷的險峻氣勢，這是白描與細描相結合的手法。

寫景角度

(1)觀察角度：“萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上”可見是以壁頂為觀察點的定點觀察。

(2)感覺角度：“怒江自西北天際亮亮而來”是視覺；“深遠似涓涓細流，隐隐喧聲騰上來”是聽覺；“俯望那江，蓦地心中一顫，再不敢向下看”是感覺，為内心感受。

(3)寫景順序：“萬丈絕壁垂直而下”是仰視，“俯望那江……不敢向下看”是俯視，由此可見寫景順序是由高到低；從“怒江自西北天際……一派森氣”可以看出寫景順序是由遠及近。

【參考答案】　以壁頂為觀察點，運用白描和細節描寫相結合手法，變換視角，從視覺、聽覺、内心感受等多方面描寫，使人如臨其境。

童年随之而去（節選） 木心

（節略部分内容提示）母親、姑媽等人在睡獅庵請和尚做佛事。”我”随着在山上呆了一段時間後，天天吵着要回家，終于——

回家啰！

回望了一眼 ---睡獅庵，庵是小的啊，怎麼有這樣大的庵呢？這些人都不問問。

家庭教師是前清中舉的飽學鴻儒，我卻是塊亂點頭的頑石，一味敷衍度日。背書，作對子，還混得過，私底下隻想翻稗書。那時代，尤其是我家吧，”禁書”的範圍之廣，連唐詩宋詞也不準上桌，說：”還早。”所以一本《曆代名窯釋》中的兩句”雨過天青雲開處，者般顔色做将來”，我就覺得清新有味道，琅琅上口。某日對着案頭一隻青瓷水盂，不覺漏了嘴，老夫子竟聽見了，訓道：”哪裡來的歪詩，以後不可吟風弄月，喪志的呢！”一肚皮悶瞀的怨氣，這個暗趸趸的書房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上寫個”逃”，怎麼個逃法呢，一點策略也沒有。

滿船的人興奮地等待解纜起篙，我忽然想着了睡獅庵中的一隻碗！那碗卻有來曆。------我不願吃齋，老法師特意贈我一隻名窯的小盂，青藍得十分可愛，盛來的飯，似乎變得可口了。母親說：”畢竟老法師道行高，摸得着孫行者的脾氣。” 　

我又誦起：”雨過天青雲開處，者般顔色做将來。”母親說：

“對的，是越窯，這隻叫夗，這隻色澤特别好，也隻有大當家和尚才拿得出這樣的寶貝，小心摔破了。”

每次餐畢，我自去泉邊洗淨，藏好。臨走的那晚，我用棉紙包了，放在枕邊。不料清晨被催起後頭昏昏地盡呆看衆人忙碌，忘記将那碗放進箱籠裡，索性忘了倒也是了，偏在這船要起篙的當兒，蓦地想起：

“碗！”

“什麼？”母親不知所雲。

“那飯碗，越窯夗。”

“你放在哪裡？”

“枕頭邊！”

母親素知凡是我想着什麼東西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的辦法是那東西到了我手上。

“回去可以買，同樣的！”

“買不到！不會一樣的。”我似乎非常清楚那夗是有一無二。

“怎麼辦呢，再上去拿。”母親的意思是：難道不開船，派人登山去庵中索取——不可能，不必想那碗了。

我走過正待抽落的跳闆，登岸，坐在系纜的樹樁上，低頭凝視河水。

滿船的人先是愕然相顧，繼而一片吱吱喳喳，可也無人上岸來勸我拉我，都知道隻有母親才能使我離開樹樁。母親沒有說什麼，輕聲吩咐一個船夫，那赤膊小夥子披上一件棉襖三腳兩步飛過跳闆，上山了。

船裡的吱吱喳喳漸息，各自找樂子，下棋、戲牌、嗑瓜子，有的開了和尚所賜的齋佛果盒，叫我回船去吃，我搖搖手。這河灘有的是好玩的東西，五色小石卵，黛綠的螺蛳，青灰而透明的小蝦……心裡懊悔，我不知道上山下山要花這麼長的時間。

鹧鸪在遠處一聲聲叫。夜裡下過雨。

是那年輕的船夫的嗓音——來啰……來啰……可是不見人影。

他走的是另一條小徑，兩手空空地奔近來，我感到不祥——碗沒了！找不到，或是打破了。

他憨笑着伸手入懷，從斜搭而系腰帶的棉襖裡，掏出那隻夗，棉紙濕了破了，他臉上倒沒有汗——我雙手接過，謝了他。捧着，走過跳闆……

一陣搖晃，漸聞橹聲欸乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船梢搖橹者的斷續語聲，顯得異樣地甯适。我不願進艙去，獨自靠前舷而坐。夜間是下過大雨，還聽到雷聲。兩岸山色蒼翠，水裡的倒影鮮活閃袅，迎面的風又暖又涼，母親為什麼不來。

河面漸寬，山也平下來了，我想把碗洗一洗。

人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水順手潑去，陽光照得水沫晶亮如珠……我站起來，可以潑得遠些——一脫手，碗飛掉了！

那碗在急旋中平平着水，像一片斷梗的小荷葉，浮着，氽着，向船後漸遠漸遠……

望着望不見的東西——醒不過來了。

對母親怎說——那船夫。

母親出艙來，端着一碟印糕艾餃。

我告訴了她。

“有人會撈得的，就是沉了，将來有人會撈起來的。隻要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了進艙來喝熱茶……這種事以後多着呢。”

最後一句很輕很輕，什麼意思？

現在回想起來，我的一生中，确實多的是這種事，比越窯的夗，珍貴百倍千倍萬倍的物和人，都已一一脫手而去，有的甚至是碎了的。

那時，那浮氽的夗，随之而去的是我的童年。

16．分析文中畫波浪線段落景物描寫手法。（5分）

【參考答案】比喻，把碧波比作大匹軟緞，寫出水面的蕩漾舒展；感官角度，視覺聽覺結合；選材角度，選取“橹聲”“碧波”“山色”“水裡倒影”“風”。這幾句景物描寫表現了眼前風景的優美宜人，襯托了越窯盌失而複得後我心情的愉悅甯适。

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