家校共育課題題目?如果說孩子的成長是波濤洶湧的江河，那麼孩子就是逆流而上的小船，教師是岸上的纖夫，家長是小船的舵手，把小船拉向目的地是纖夫和舵手的共同責任，現在小編就來說說關于家校共育課題題目?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

家校共育課題題目

如果說孩子的成長是波濤洶湧的江河，那麼孩子就是逆流而上的小船，教師是岸上的纖夫，家長是小船的舵手，把小船拉向目的地是纖夫和舵手的共同責任。

教育界一直流傳着這樣一個公式：5 2=0。通俗地說，就是孩子在學校5天的教育初見成效，但2天的家庭教育沒有跟上，孩子的教育就會始終在原地打轉。

不少家長反映，孩子在學校一個樣兒，回到家裡是另外一個樣兒。孩子在學校會自己吃飯，自己疊被子，自己收拾書桌，主動打掃班級衛生，可是一回到家，啥事情都不願意做。

蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學校和家庭影響的一緻性，如果沒有這種一緻性，那麼學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”教育孩子不能隻靠每周5天的學校教育，還需要家庭和社會的密切配合。隻有學校、家庭和社會形成合力，才會使5 2=0變成5 2=7，甚至5 2>7！

我們常說：家長是孩子的第一任啟蒙老師。“啟蒙”代表着孩子認識這個世界的必然性和重要性。啟蒙階段要培養孩子的各種感官認知、記憶力、思維力、想象力等。學校生活是孩子家庭生活的延續、展開和提升，家庭教育則是學校教育的前提、内容和主題。因此，“5”中有“2”，“2”中有“5”，二者相互依存、相互促進，這樣才能達到雙赢的效果。

我所在的鄭州艾瑞德國際學校一直踐行這樣的理念——“每一位老師都是珍貴的存在，以溫柔待之；每一位學生都是美麗的不同，以慈善懷之；每一位家長都是重要的鍊接，以友好處之”。校長李建華說：“家長是學校教育的合夥人。家校合作最終就是讓家長與教師共同幫助孩子成長。”

在校長的引領下，家校共育的教育故事被廣為傳播。

班級“一畝田”

學校的300畝農場是孩子們的第二課堂。新生入學後，每個班級會分到屬于自己的班級“一畝田”，這一畝田将伴随他們整個小學生涯。農場就是課堂，課堂就有教育，孩子、家長共同參與這門特殊的課。開犁日那天，孩子們和家長都穿着舒适、整潔的衣服參加，學校“幹淨、有序”的校風也展現得淋漓盡緻。家長走進班級“一畝田”，分工合作，栽樹、種花、立門，忙得不亦樂乎。孩子們幫助家長“打下手”，或者在田地裡奔跑、跳躍、嬉戲，“爸爸，我要和我的小樹比高低，看誰長得快”“媽媽，快看，我的小樹上有嫩芽了”“媽媽，我會好好愛護我的小樹，你隻要有時間就帶我來看它吧”“媽媽，我剛剛數了一下，我們一共栽了32棵木槿樹，代表着我們班32個同學”……

班級一畝田承載着我們共同的牽挂，更重要的是，它讓學校和家長鍊接到一起，讓家長有了更強、更積極的願望投入孩子的教育之中。

一次心靈溝通

學校有一個豪華氣派又溫馨的書店，分上下兩層，裡面藏書兩萬多冊，滿足了孩子們讀書的願望。每天經過讀書廣場門口時，總會看到來來往往喜愛讀書的孩子。這裡不僅是讀書的地方，也是心靈溝通的最佳場所。

二年級開學後一個月，我聯系了8位家長到學校讀書廣場進行交流。我們選擇了在二樓聊天，大家圍成一個圈盤腿而坐，這讓我們彼此更加親近，沒有距離感、約束感。大家就像朋友一樣聊孩子在家的情況，孫天樂媽媽笑着說：“我家樂樂在家什麼都不說，性格太内向，我很擔心他在學校有什麼話不敢跟老師說，劉老師上課要多關注他。”陳怡甯媽媽說：“我家怡甯也是性格太内向，不敢跟老師說話，麻煩劉老師上課多多提問她。”趙思傑媽媽說：“我家孩子太鬧騰，沒有規則感，不穩當。”李文志媽媽說：“李文志回到家寫作業時，我會嚴格按照老師的要求執行，做試卷我會看着時間，說一個小時就一個小時，我會告訴他在規定時間内做不完就不讓他寫了，自己承擔後果，這樣他就不會磨叽了。”刁毓軒爸爸說：“軒軒到家寫作業時讓我們很頭疼，不怕跟劉老師說，和她在學校的表現完全不一樣，寫着玩着，很愁人。”崔明碩媽媽哈哈一笑：“我們家這個更鬧騰，在家和在校完全不一樣，寫作業拖拖拉拉，有時候我都會拿着手機對着他，告訴他錄視頻發給老師，那樣他馬上就老實了，我想建議老師每個星期去我家家訪一次。”聽到崔明碩媽媽的話，大家笑得合不攏嘴。

他們反映的情況我詳細做了記錄，并一一做了解答，把每個孩子在學校的表現都仔仔細細地告訴家長，結合孩子在家和在校的不同情況，我們商讨出對策：一是把班級的獎勵機制搬到家中，針對孩子在家的表現給予加分或減分，每周統一班會課進行表揚和鼓勵；二是針對孩子在家的良好表現通過微信語音或其他方式進行表揚，家長和老師随時溝通，孩子也會把在學校養成的好習慣帶回家中，從而堅持下去；三是每學期舉行一次家庭聯誼活動，讓孩子們在這個大家庭中幸福快樂地生活、學習。

大家自始至終說得最多的一句話就是：密切配合老師，支持老師的所有決策。彼此心無芥蒂，敞開心扉交流、溝通，構築起家校溝通堅固有力的橋梁。

在鄭州艾瑞德國際學校，我真正實現了家校合作共赢的願望。我不是一個人帶着孩子孤軍奮戰，身後其實有一群強有力的“鐵杆粉絲”，有了他們的支持，我們才能踏實地走下去。

難忘的“六一”兒童節

一年級，孩子們剛剛從幼兒園升入小學，需要适應環境、适應老師、适應新夥伴，更重要的是适應由“幼兒”到“小學生”這一角色的轉換。為了讓孩子們愛上小學生活，家委會商量要讓孩子們過一個有意義、難忘的“六一”兒童節，讓他們的小學生活有一個美好的開始。媽媽們統一購買了衣服，準備盛裝出席，給孩子們一個大大的驚喜。“六一”兒童節那天，媽媽們一襲白色長裙出現在面前，孩子們歡呼着：“媽媽好漂亮啊，我愛你！”媽媽們和孩子們手拉手走過紅毯，成了學校亮麗的風景線。周樂瞳媽媽滿含熱淚說：“瞬間覺得孩子們長大了，以後要騰出更多的時間陪伴孩子，參與孩子的點滴成長，感受孩子的變化，記住孩子的每一點進步，與學校共同肩負起教育孩子的重任。”

家長的參與無形之中給了孩子莫大的鼓勵與支持，讓孩子明白父母時刻關注、關愛着他們。他們不是自己在孤獨學習，還有家人的陪伴。

小學階段是孩子最重要的學習階段，在學習中，孩子的心理變化尤為重要。多一些陪伴會讓我們更加了解孩子，家長的參與會讓我們的教育更加順暢。

家政作業

學校每周的“家政作業”，就是讓家長督促孩子完成相關作業，并在班級群裡打卡。所布置的家政作業都圍繞德智體美勞展開，比如打掃衛生、做飯、收拾衣櫃、給爸爸媽媽洗腳、體育鍛煉等。每一項家政作業為期一個月。任奕涵的家長激動地發來信息：“老師應該多布置一些這樣的作業，讓孩子們明白他們也是家庭的一分子，家務也是學習。我們支持學校的做法，帶着孩子一起學習。”

家政作業的布置，讓家長更加直觀地了解到孩子在校的學習效果，看到孩子實際存在的問題，積極配合老師教育孩子。體育家政作業受到了家長們的一緻好評，在朋友圈中我們看到了家長和孩子一起鍛煉身體的畫面，周樂瞳帶着爸爸媽媽一起跳繩的畫面吸引了無數粉絲，媽媽打來電話說：“朋友們看到我發的朋友圈，好奇的不得了，你們這是什麼學校，還留這樣的家庭作業——跳繩、仰卧起坐、高擡腿跳？我告訴他們，現在的孩子體質太差，缺乏鍛煉，身體素質跟不上怎麼談學習，怎麼談其他事情呢？我們常說身體是革命的本錢，卻忽視了鍛煉，隻喊口号不行動。我們學校很重視家庭教育，家長在小學階段多多陪伴孩子，讓孩子的身心得到健康的發展。”真實的話語表達了對學校的配合與支持，學校帶動學生，學生帶動家長，家長贊同學校。

如果說孩子的成長是波濤洶湧的江河，那麼孩子就是逆流而上的小船，教師是岸上的纖夫，家長是小船的舵手，把小船拉向目的地是纖夫和舵手的共同責任。學校從優化班級家委會、校級家委會，開展智慧父母課堂，讓家長走進課堂，召開家長座談會，家庭教育沙龍活動等，就足以看出學校重視家校共育的程度。

教師與家長在孩子成長過程中的目标是一緻的，如果有一方思想跟不上或偏頗，就會導緻教育停滞不前，甚至陷入尴尬的局面。學校舉行不同形式的活動讓家長體驗，是為了讓家長與教師在實踐與反思中達成共識，增強凝聚力，讓家校合作更融洽。

學生每周在學校學習5天，回到家之後應在家長的配合、支持、鼓勵甚至共同學習下溫故而知新，讓孩子更快更踏實地走好當下每一步，一起遇見更好的自己。

讓我們一起沿着教育5 2≥7的實踐之路，享受教育帶來的幸福感吧。

（作者單位系河南省鄭州艾瑞德國際學校）

《中國教師報》2019年08月21日第10版

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