當今世界，各國教育部都在聚焦人的核心素養的培養。十年磨一劍，百年鑄名校。清華附小作為百年老校明确提出了學生發展五大核心素養，清華附小校長窦桂梅、清華附小高級教師胡蘭為我們一一呈現。

　　一個人從出生成為家庭的一員，再到成為社會的一員，是一個不斷社會化的過程。一個大寫的“人”，應該具有強健的身體、健康的心理，應該有自我認知和學習的能力，還應該能夠理解他人，具有社會責任感和使命感。

　　在一個人社會化的進程中，特别是在小學階段，學校為其确定怎樣的發展目标，提供怎樣的“營養”和幫助，與學生的當下乃至今後的發展關系極大。我們在認真總結清華附小100年來辦學經驗的基礎上，根據小學生的年齡特點和發展規律，初步拟定了清華附小學生發展的“五大核心素養”。

　　1．身體健康

　　“身心健康”源于原清華附小校董馬約翰先生身體力行，清華大學老校長蔣南翔倡導的“每天鍛煉一小時，為祖國健康工作五十年”的體育精神，這裡指學生的生理和心理健康。

　　清華附小學生要養成良好的生活習慣，努力達到身體發育良好，視力達标，體态勻稱，體質強健。每個學生至少要有一項自己喜歡的體育運動，有較強的身體活動及協調能力、疾病抵抗能力，面對危險逃生自救的能力。

　　要熱愛生活，自信向上，悅納自己;學會微笑、感謝與贊美，尊敬師長，友善樂群，樂于助人;要學會情緒管理，自強不息、積極進取，擁有朝氣蓬勃的“精氣神”。

　　2．成志于學

　　“成志于學”源于清華附小前身“成志學校”的校名，取義于清華附小“立人為本、成志于學”的校訓。這裡指學生永遠葆有積極的學習狀态。志存高遠，通過學習成長、成人，努力成才，成就未來事業。

　　清華附小學生應當學而不厭，擁有紮實的基礎、廣泛的興趣進而形成志趣。要增強學習内驅力，勤于學習、敏于求知，既能自主學習，又能與人合作，具有良好的學習習慣、科學的學習方法，學會思考，敢于質疑，勇于探究，并能夠把學習所得運用于社會生活中，做到知行合一。

　　3．天下情懷

　　“天下情懷”源于清華大學“厚德載物”“中西合璧”的辦學思想及清華附小百年來一直堅持的公益情懷。這裡指我們的教育要使學生紮中華根，鑄民族魂，做具有國際視野、天下情懷的現代中國人。

　　清華附小學生應自尊自重，自立自強，擁有愛家人、愛家鄉、愛集體、愛人民、愛祖國的思想感情。要有為社會服務和奉獻的公益精神;要有振興中華的社會責任感、使命感;要有較開闊的國際視野，能夠理解、尊重、包容多元文化，能與不同文化背景的人進行平等交流，友善相處和交往。

　　4．審美雅趣

　　“審美雅趣”源于清華大學四大國學導師“至真、至美、至情”的美學境界。這裡指學生應該具備符合社會主義主流價值的審美意識和創造美的能力。

　　清華附小學生應向往與追求美好形象和美好事物，學會感知美，善于發現美、體驗美、理解美，在對生活、自然、科學、藝術的欣賞中，受到美的熏陶。在此基礎上傳播美、發展美、創造美，提高自身的精神境界和審美品質，進而做到語言美、行為美、心靈美。

　　5．學會改變

　　“學會改變”源于清華大學“人文日新”“獨立之精神，自由之思想”的理念。這裡指學生主動适應、超越自我、勇于創新。

　　清華附小學生應具有敏銳的環境感知能力和信息捕捉能力，面對不斷發展進步的社會和生活，能夠悅納，學會适應，順應發展，不斷改變自己的心智模式，實現自我超越。要勇于面對生活中遇到的實際問題，形成并發展積極的人生态度，敢于實踐，動手動腦，大膽嘗試，不怕困難，通過自己的努力影響周邊的人和事，傳遞正能量。還應有敢為人先的精神，具有批判性、創造性思維以及創新實踐能力。清華附小學生發展核心素養，外顯為“健康、陽光、樂學”的樣态，通過學校課程、教育教學、管理、校園文化等工作以及家庭、社會的共同努力來實現。

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