300萬考生落榜，“考研太難了”！

3月11日，2022年考研國家線公布。除少數專業外，分數線普遍大幅度上漲，有的專業漲幅超過10分。與2021年相比，A區學碩曆史學、藝術學上漲15分，哲學、教育學、法學上漲14分，經濟學、文學、管理學上漲12分，理學、工學、醫學上漲10分。專碩除農學、軍事、工商管理旅遊管理三類專業之外，也全線上漲。

相關話題瞬間引爆熱搜，讨論度爆棚。不少網友相互問候：今年，你“上岸”了嗎？網友們也紛紛對“這屆考研生究竟有多難”進行了調侃式吐槽。

國家線上漲，就是考研變難嗎？按照國家線劃線規則，在招生計劃增加的情況下，今年國家線對應的考生名次，其實比去年國家線對應的考生名次低，而之所以國家線上漲，主要原因是考題難度更低或者考生的整體考試成績有所提高。研考和高考一樣，上線、入圍複試，不是看分數，而是看在所有報考考生中的排名。

從研究生招生計劃角度看，研考其實變得更簡單，我國碩士研究生招生人數，2021年已經達到105.07萬人，比2015年碩士生招生規模（57.06萬人）增加了近一倍。今年碩士研究生招生就是保持小幅增長，招生計劃也會超過110萬。如果是按擴大20%劃定分數線，上線的學生将有132萬。

但即便如此，還是會有大量的學生不能“上岸”，因為2022年的考研報名人數為457萬。算下來，就會有300多萬“落榜”，對于這300多萬“落榜生”來說，考研自然很難。

對此，有人認為，考研難是因為考研人數快速增加，可研究生招生規模增加跟不上報考人數的增加，造成碩士研究生錄取率較低。于是，面對學生日益增長的考研需求，應該擴大研究生招生規模，高校擴大研究生招生規模，還有很大的空間。

這是必須警惕的。擴大研究生招生規模，會讓更多考研生“上岸”，可是，怎麼保障生源質量與培養質量？不考慮生源與培養質量保障的擴招，就是在給研究生教育“注水”，會導緻研究生教育貶值，并助推學曆高消費問題。

在碩士研究生招生已經超過百萬時，還感慨考研難，真正的問題是，不應該有那麼多學生報名參加考研。300萬“落榜生”中的大多數，都不應該選擇考研這條路，确切地說，他們中有相當部分，是被裹挾到考研之中。這不但讓考研變得異常火爆，而且，也誤導他們的學業發展，影響他們的求學與就業。

不少地方本科院校的學生一進大學，就被學校教育要考研，把考研作為第二次高考，考進名校，實現身份的轉變。這貌似激勵學生上進，但是，這種教育卻是偏離學校的辦學定位的，這些院校應該以就業為導向培養學生，卻變為以學曆為導向。

在學曆導向下，不少學校就圍繞考研組織教學，學生也隻關注考研科目的學習。調查顯示，有的地方本科院校選擇考研的學生超過90%。很多學生表示，除了學習幾門考研科目内容之外，大學裡沒有學到什麼。

這是應試考研的必然結果：圍繞考研的教學，讓所有考生都考研；邊緣化非考研科目教學，可提高考研科目成績，然而卻影響整體本科教育質量，以及研究生生源質量；隻學考研科目，缺乏就業競争能力的學生，很難找到工作，考研變為他們“最适合”的就業避風港，今年考不上，明年再考。

對于“考研難”，應該“知難而退”，理性規劃。所有本科生都要考研，這絕對不是教育的正常态。會導緻人才培養結構的嚴重失衡，以及大量的教育浪費。近年來，有不少人建議縮短基礎教育學制，讓年輕人更早進入就業市場，以應對老齡化社會，可是，本科畢業之後的共同選擇是考研，怎麼加快勞動力進入就業市場？我國就業市場真需要那麼多的研究生嗎？

要引導學生理性考研，關鍵有二，一是所有高等學校堅持自身的辦學定位，尤其是體量最大的地方本科院校，應該回歸職業教育定位，以就業為導向培養高素質應用型人才，給學生完整的高質量本科教育，而不是把學生都“教育到”走考研這條路。

二是必須扭轉唯學曆、唯名校用人導向，治理社會存在的學曆高消費現象。調查顯示，超過80%的學生考研，是為了提高學曆層次，以提高就業競争力，不想考研，也“被迫營業”考研獲得一紙文憑。今年政府工作報告提出，要堅決防止和糾正性别、年齡、學曆等就業歧視，大力營造公平就業環境。要拿出切實措施，治理學曆歧視、遏制學曆高消費。

本文原載：澎湃新聞

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