一些學生閱讀理解差，不會寫作文；還有一些學生想利用假期提高自己的閱讀能力和寫作水平。
所以家長在假期中給孩子安排閱讀和寫作課，希望其在假期中充電，在語文學科可以進行彎道超車。
但是有以下情形需要注意，否則學生花費了精力和時間，家長付出了金錢，得到的隻是暫時的效果，如昙花一現的學問要它何用！
三大闆塊不要割裂的補
字組成詞，詞構成句，句構成段，段形成文章。孩子閱讀分數低，家長和孩子一起焦慮好吧，給孩子補閱讀專項。也報了班，每天刷閱讀題，跟着老師思路走，短期也見效，學到了一些閱讀方面的答題方法。
但是想讓孩子的語文路子走得輕松，建議不能離開基礎知識部分，因為閱讀理解内容裡面包含了許多基礎問題，比如：仿寫句子、詞語解釋、提煉關鍵詞、多音字組詞……
所以說我們的語文基礎知識還是非常重要的，建議孩子們在假期補課的同時，一定要回歸到我們的語文教材中來，語文教材中都是非常經典的課文，這些課文都是值得我們反複琢磨、去學習的，大家可以試想一下，不是優秀的課文，能選到我們的部編版教材裡面嗎？
比如朱自清寫的《春》，裡面用到了大量的修辭手法，我們的學生要是寫景物的話，可以去借鑒朱自清寫這篇課文的寫作方法，也去運用大量的修辭。研究透一篇語文課文，讓我們有舉一反三的能力，甚至舉一反多的能力在裡面，我們要學的是方法，而不是刷很多的閱讀題。
如果靠刷閱讀題，每天課上做一篇，回家作業再做一篇。貌似做得非常多，但是效果卻不一定很理想，當然能力強的學生除外，這樣的學生基礎知識掌握得非常紮實，隻是閱讀方法上有一點不明白，可以讓老師給補一補閱讀公式，答題方法等。
如果假期孩子們要補習語文，建議大家可以這樣做，要把語文基礎知識、閱讀理解和寫作這三大闆塊，結合在一起進行學習，這樣的學習才是高效的。
學以緻用，指的是學到的方法能加以運用，能夠真正地在生活中去運用它，去解決問題，擁有解決問題的能力才是硬道理吧！
所以說同學們在假期補語文的時候，不要從單一闆塊分割去看，那樣的效果隻是暫時的，閱讀和寫作都是由基礎知識累加組成的。
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