前兩天，文友們在群裡交流，不約而同地聊到了寫作的艱辛，但這艱辛不是冥思苦想，更不是“江郎才盡”，而是對電腦的駕馭技巧，影響寫作速度的問題。

原以為寫作速度慢，隻會困惑我這個已走到職場終點的人，誰曾想到，它同樣是影響衆多文友的難題。這堅定了我寫作此文的決心，盡管是“家醜”，也要毫無保留地外揚。

寫作對我來說，本應不是難事，畢竟從事過專職的文秘工作，而且還發表過論文、出過書、得過獎，憑着“剽學”的手藝“混了”好幾年的飯吃，何來困難？

可現實總是有些殘酷，我的寫作過程卻是異常艱難的。拼音不會，隻能用五筆，可拆字又成了攔路虎，常用字還能應付，一遇到生僻字，則抓耳撓腮、手足無措。不是去翻閱《五筆字型常用字與難拆分字速查手冊》，就是去請教美女“度娘”，先找到正确的拆字方法，然後再用鍵盤輸入。

知道字的寫法還好，不知道怎麼寫就隻好利用同音字去查《現代漢語詞典》了，有時候由于誤用了同音字，不得不重新再查一次。

這不，前幾天碼字時，要用到“眷顧”一詞，那“眷”字我想不起來怎麼寫，就隻有用詞典先查“家眷”，再看這兩個“眷”字是不是相同，然後才把正确的字敲出來。

除了識字有限之外，還有記憶變差的原因，今天靠求助得知如何分拆和輸入的字，幾天後再用時便又忘記了，隻好又出奇招，把這些字及五筆輸入的方法專門建立檔案，下次想不起來時就去“調閱”檔案。

為了不使寫作過程中斷，及時解決自己不會寫的問題，案頭上就少不了《詞典》，一本滿足不了就兩本，或者更多。辦公桌、家裡的電腦桌（哪怕是臨時住所的床頭上）最方便的地方一定有它，就差在途攜帶了。

最早的《詞典》購置于1981年底，為1978年12月第1版，是從當年工作地的供銷社圖書門市部購置的，價格超過當月工資的10%。這《詞典》不僅陪伴我渡過了青春歲月，後來還成為女兒學習進步的階梯，見證她成為天之驕子的曆程。

從《詞典》上找到了正确的字，也經常過不了拆字關，那就将五筆轉換成拼音輸入，照葫蘆畫瓢，确認後，再轉回五筆輸入法。即使是這樣，文章中也經常出現錯别字，好心的文友經常通過私信指出我的錯誤，讓我在感動之餘，也産生了幾絲愧疚。

如是，我隻好将已經“竣工”的“産品”，多次“延長”交貨期限，反複審查和修改，希望呈現在大家眼前的，至少是沒有錯别字的文字。遺憾的是這個最低要求我都很難做到，錯字、别字并不鮮見，給讀者帶來諸多不便。

窺一斑以見全豹，處一隅而觀全局。透過這段描述，可見我的寫作根基是多麼缥缈，寫作的道路是多麼的艱難。唯一值得安慰的，也許就是我的堅持。無論寫作之路如何艱辛，我都會繼續跋涉、負重前行。

隻有相同成長經曆的人，才能了解“少年維特的煩惱”。我們在求學時期，師資不足，小學老師中，學曆最高者為初中畢業，先不說教學水平如何，就教學語言而言，他們都是用方言教學。老師都不會拼音和普通話，學生如何學習拼音？

再者，初、高中時期，如果你剛好巧遇南郭先生，或者初、高中合并，初中老師成建制被“整編”成高中老師，還沒有課本，又有誰能教你認識更多的生字，學到更多的知識。遺憾的是，出生在桐柏南麓，伴随着那個“十年”成長起來的我，卻有幸全都“享受”到了，出現錯别字自然是再正常不過的事情。

衆所周知，少年時期學到的知識，才是最紮實、記憶最深刻，最難忘的。盡管在走向社會後，我們還有許多接受繼續教育的機會，但畢竟更多的是應試教育，臨時抱佛腳的時候多，拿到證書之時，就是遺忘的開始，誰也逃脫不了這個必然。

無論在閱讀時我怎樣重視生字的識别，借助詞典将同音字、拼音、字意标注在讀過的書中，有的字甚至是多次查閱和标注，但始終是無源之水、無本之木，時間稍久，大多數都要從頭再來，不回爐的總是少數。

我曾為某大學校長讀錯字被網批和問責深感遺憾！因為我的老師似乎就是這麼教我的，隻是學識和能力無法同那位校長相比，沒有那麼大的舞台讓我表演。否則，我們的結果将是一樣的。因為，我用同他一樣的讀音讀了大半輩子。

電腦應用初期，因購置成本高、又供不應求，成為各單位的“寶貝疙瘩”，要求配備無塵機房、專人管理不說，還一定是閑人免進，讓你敬而遠之。

專司文字工作之時，雖然管理的尺度開始放寬，但因配有專職打字員，大家都是手寫完成，打字員輸入、校對修改。等到微機成為辦公必須品時，早就進入了不惑之年。無論你怎麼努力，也達不到爐火純青的地步，隻有望洋興歎了。

我雖然屬于努力更新知識的那波人，但畢竟“年事已高”，雖不至于望洋興歎，但也是效率低下，難以滿足時代的要求了。

我不是為自己知識的欠缺尋找借口，更不是為出現的錯誤請求原諒。唯一的目的，就是鼓勵自己堅持，盡管寫作之路充滿荊棘、坎坷和泥濘，我将義無反顧地去跋涉、前行。

（圖片來自網絡）

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