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中班家園共育手冊期末評語

教育 更新时间:2024-12-14 18:54:42

假期臨近,老師們正忙碌于撰寫幼兒期末評語、學期鑒定……别看這些評語隻有短短百十字,要精準、恰當地描繪出孩子的個性特點且還不能千篇一律,還是不簡單的。

成功有效的評語,是家園共育中不可或缺的重要橋梁,它飽含着教師對孩子深深的愛和深入的了解,并能給幼兒帶來激勵與自信,使家長了解教師眼中幼兒的優缺點,進一步明确未來家園共育需要着重注意的地方。

但真的要實現評語的這些教育功能,需要教師在意識和方法層面有一定策略和技巧。借着期末尾聲之際,今天的【家園共育】欄目,小編就與您一同來聊聊“如何寫好幼兒園期末評語”的話題。

中班家園共育手冊期末評語(如何寫好幼兒園期末評語)1

如何寫好幼兒園期末評語

複雜問題的解決思路往往是将其拆分為一個個子問題,一一突破後答案或許将浮出水面,那麼我們也将這個問題分為幾個子問題來嘗試解解看吧!

問題一:期末評語寫給誰?

評語的對象受衆決定了評語的用詞及話語風格等。期末評語既要面向幼兒家長,也要面向幼兒。評語評價對象指向幼兒,但我們要通過家長之口,讓作為聽衆的幼兒了解教師對他的評價與期望;同時,家長也能通過寫給幼兒的評語,了解教師視角下孩子的基本情況。

問題二:幼兒教師撰寫評語時的注意事項?

■ 考慮受衆,教師應使用淺顯易懂、生動活潑的語言。

性格常用詞:活潑開朗,樂于助人,勇敢展示自己,動手能力強,勤勞,有責任心,有愛心,善于探索的聰明寶寶,文靜乖巧的洋娃娃,故事大王,小歌唱家,小大人,巧手小姑娘等。

■ 評價真實、中肯,不可敷衍,忌過于面面俱到而失去主次,留給幼兒、家長一個空而泛的印象。

■ 言辭應簡潔又包含教師的情感。

■ 表達時應注意先揚後抑,并将“抑”的部分用建設性的語言表述出來。

常用句式:

老師希望你能……;

如果在……方面更積極/努力一些就更好啦;

在做……時多一些耐心/細心會更棒的;

老師相信你能做得更好,加油……

■ 建議應具有針對性和可操性,體現個體差異性。

■ 比起稱贊聰明、機靈等個人特質的肯定,基于學習品質、品格方面的肯定更有利于幼兒可持續發展。

中班家園共育手冊期末評語(如何寫好幼兒園期末評語)2

問題三:怎樣做到評語因人而異?

評語中的差異性往往既是幼兒教師撰寫時最頭痛的問題,也是評語體現亮點的地方。真正的評語不是應付式的任務,而是真正能夠實現其教育功能,進一步促進幼兒成長的一種評價方式。

因此,對于“差異性”可從兩方面來體現:

1. 從同一幼兒縱向時間看,應體現年齡差異性

■ 對于小班孩子可側重寫行為習慣的養成。

小班孩子剛入園,家長更關心的是孩子的吃喝拉撒睡、常規等一類的問題。雖然每天的接送時間裡,家長都有機會和教師面對面交流,但受時間限制隻能隻言片語,如果教師能以書面的形式進行恰當地描述,效果會更好。

■ 對于中班孩子側重寫孩子的動手能力和表達能力。

中班孩子已逐漸适應幼兒園的一日生活,家長關注的重心轉為在園能否學到很多本領。教師在評語中可重點提及此方面的内容。如“你特别聰明、可愛,每次見到老師,你總是笑眯眯地拉着老師的手,不停地說一些有趣的事,也很喜歡問‘為什麼’,真像聰明的一休。老師還發現你的普通話說得很好聽,期待你給我們帶來更多的故事!”

■ 對于大班孩子側重于寫孩子的思維習慣及與同伴的關系。

如某個小朋友愛為班級做事,同時也愛打小報告。教師可以這樣寫期末評語:“你是小朋友的榜樣,每天回答問題次數最多的都是你。老師還發現了一個秘密:最近,你的‘小報告’變少了,一定是你自己學會解決問題了,老師真為你高興,繼續努力喲!”

2. 從同一班級不同幼兒橫向看,體現個體差異性

體現個體差異性可以用以下兩種方法:

(1)借助多元智能理論。考慮到幼兒的多種能力各不相同,撰寫評語時可根據通過不同智能作為内容線索進行拓展。

例如,以“語言智能”為線索,可以描述孩子:

“喜歡給小朋友們講故事,有些甚至是自己創編的,想象力可真豐富!”

“喜歡看書,有良好的閱讀習慣,每當餐後的閱讀時間,總能看到你捧着一本書安靜、專注地看着,并時常與其他小朋友分享書裡精彩的内容。”

“愛表達,每次的晨檢談話,線上活動,總能看到你舉着小手和大家說出你的想法”

……

若以“數理邏輯智能”為線索,可以描述孩子:

“喜歡思考,敢于嘗試,經常看到你操作數學區的材料,”

“對數字很敏感,時常看到可愛的你指着物品數數,認識數字背後的含義……

若以“身體運動智能”為線索,可以描述孩子:

“你是一個身體強壯的孩子,喜歡戶外活動,活潑好動,動作靈活,協調、平衡能力很強……”

(2)借助具體的事例體現針對性和差異性。比如某次比賽孩子的突出表現,課堂上的精彩回答,幫助同伴的事情,搭建的漂亮房子,精美的手工作品等,這些獨一無二的經曆能使幼兒感受到教師平日悉心的關注。

實際上,期末評語工作并不是到了學期末才做的事,它離不開老師平日對孩子們的觀察,隻有足夠了解孩子,平日裡留心與孩子們的點滴,才能寫出最用心最有愛的評語!而一份好的評語,或許真的會在家長和孩子心中珍藏多年。

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