跟最喜歡的吊車（吊鈎）合影

工程車用于工程的運載，挖掘，搶修，甚至作戰等。常見工程車有：大型吊車、挖掘機、推土機、灑水車、混凝土攪拌車、壓路機、電力搶修車、工程搶險車、氧化劑污水處理工程車等。

所有提到的以及沒提到的工程車，我家娃都喜歡。排名第一數吊車，挖掘機排名第二……可以說，隻有娃沒見過的工程車，沒有娃不喜歡的工程車！

具體能喜歡到什麼程度呢？這麼說吧，“喜歡”都不足以表達感情，那簡直就是“愛”：茶飯不思；止哭神招；親子感情的紐帶。就連睡覺都要摟着挖掘機……

我家娃摟着挖掘機睡覺

到飯點的娃不餓，原因隻有一個，那就是在看大吊車。“情人眼裡出西施”，是否在作業無所謂，靜靜地停放在路邊的大吊車也是娃眼裡的一種美；

正在鬧情緒哭鬧的三歲“小狂魔”不可怕，可怕的是沒有人承諾“給買大吊車”來止哭、迅速翻開吊車繪本給講故事、立馬帶娃出去沿街去找吊車……；

“娃跟誰親”的參考标準不是誰對娃付出的精力和時間多，而是誰肯花時間和精力帶娃去看吊車、挖掘機……以及“進入狀态”後誰“蹲守”的時間長！

媽咪包裡備足幹糧陪娃“蹲守”看挖掘機

娃喜歡怎麼玩工程車？

• 認知 衣服撐子、粘鈎、夾子，都自認為是吊車吊鈎，拿到手就能玩上一兩個小時；數字“2、3、5、6、7、9”和字母“c、e、j、s、t、v、w、z”等，在他眼裡都是一個樣——“吊車鈎子”！
• 實操 所有帶環、帶孔、質輕的小東西（包括但不限于玩具）都是吊車吊鈎的目标，娃都會去嘗試着挂上吊鈎，然後起重臂高高舉起來、再放下，樂此不疲。有時候甚至兩輛玩具吊車同時開工。
• “演練” 給家人起代号：媽媽——“挖掘機”、爸爸——“混凝土攪拌車”、自己——“吊車”、弟弟——“泵車”，表演“爸爸通過弟弟去輸送混凝土”、“媽媽挖樹坑，自己再吊起來大樹種進去”……等等實戰演練。
• 場景模拟 一般都是模拟挖掘機挖土倒入卡車裡。

模拟挖掘機挖土倒入卡車裡

喜歡工程車到一定境界産生的發散思維

發散思維對問題從不同角度進行探索，從不同層面進行分析，從正反兩極進行比較，因而視野開闊，思維活躍，可以産生出大量的獨特的新思想。

比如“吊車”和“釣魚”的首字發音一樣，娃就會“浮想聯翩”，将兩者聯系到一起開發出新玩法兒。

娃通過“吊車”産生發散思維、産出新思想：

NO.1 用玩具吊車的吊鈎伸進玩具釣魚池裡釣魚；

NO.2 把磁鐵積木一字排開，再把玩具鼓的背帶卸下來，用背帶末端的鐵質挂鈎去“釣魚（積木）”。

用鐵質挂鈎“釣魚（磁鐵積木）”

想象是人腦創新活動的源泉，聯想使源泉彙合，而發散思維就為這個源泉的流淌提供了廣闊的通道。

這是發散思維的核心性作用，特點之一流暢性就是觀念的自由發揮，機智與流暢性密切相關。

娃通過發散性思維變得更機智：

“媽媽，地上為什麼會有這麼多冰？”

“因為流到地上好多水，天氣很冷，一凍它就結冰了。”

“哦，我知道了！是不是等天氣暖和了，它就不冷了、就又變成氺了？”

“對！誰告訴你的？是爸爸嗎？”

“不是，是我自己告訴我自己的！”

“那你真是個才高八鬥！”

“你忘了嗎？上次我想吃冰激淩，你不讓我吃，說要等天氣暖和了才可以吃！”

沒錯，我說過。這“冰水互轉”的物理現象就是孩子運用想象和聯想、通過發散思維自己總結出來的結論！

孩子具有發散思維

進一步開發孩子的發散思維，我怎麼做？

喜歡工程車就能自我啟發發散思維，看到娃的智力提高的這麼快，驚訝又欣喜之餘，我也做出了一些輔助措施：

1. 搜集網上吊車、挖掘機等工程車圖片40餘張，一一打印出來，夾入相冊做成畫冊；再用彩紙剪成小塊，一對一寫明工程車名字，對應貼到旁邊的空白處。
2. 查閱資料，把吊車構造、每個部位的名稱、分類、工作原理、作業的注意事項等打印出來，反複地講給孩子聽。
3. 收集生活中遇到類似“吊車鈎子”的小物件給娃玩；扮演代号角色，陪娃盡情“演練”、充分配合娃的安排。
4. 用烙好的茄絲餅和削下來的茄子皮給娃“組裝”吊車，讓他參與全過程，最後安裝吊鈎這一關鍵環節交給他做。

茄絲餅和茄子皮“組裝”的吊車

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各位寶爸、寶媽們，你家有喜歡工程車的娃嗎？也是吊車排名第一、挖掘機排名第二嗎？如果是的話請将文章多轉發幾遍。

有沒有喜歡到廢寝忘食的瘋狂地步？每一個喜歡工程車的娃都頗具有發散思維，你家娃玩吊車玩出了什麼新花樣兒？歡迎留言分享！

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