“已經過五百了？！”

“是啊！還有呢！”

“這有多少字？”

“接近一千了吧…”

“這才一年級半學期就認識這麼多字？幼兒園就開始學習了嗎？”

“沒有沒有，我家孩子是今年送來宇華才開始學習的。”

7歲小朋友識字破千，趣味課堂、快樂識字是關鍵！

12月31日下午，濟源市宇華實驗學校的操場上，正在舉行一年一度的“讀書節”系列活動——“識字超市”。

“識字超市”由一年級學生和家長共同參與，旨為檢測一年級學生的識字情況，通過模拟超市購物的形式，将字詞當做“商品”，孩子選擇認識的字詞卡片，放入“購物籃”，到家長處“結賬”，也就是由家長檢測孩子真實的識字量。

孩子們熱情洋溢地參與其中，迫不及待地展現這一學期的識字成果，現場的家長也是積極地配合着孩子的檢測工作。

滿滿一籃子的卡片，一個一個有條不紊地念給父母聽。

“岩石”

“對”

“樹葉”

“對”

“蝴蝶”

“對”

…

“一共多少個了？”

“502個詞了，還沒讀完呢！”

“好…”

“幼兒園時候可沒認識幾個字啊！那個時候隻想着孩子一天玩得開心就行，沒想到上了一年級一下子能認識這麼多字。”一位家長如此感歎道。

“這次活動，部分詞語還沒有展示，班裡程度比較好的同學識字量都已過千，大部分學生的識字量能達到八百左右，這為我們下學期培養學生獨立閱讀做了很好的鋪墊。”一年級語文老師說。

雙減“減負不減質”驚人的識字量源于語文高效課堂

在全面落實“雙減”的同時，宇華做好“加減法”，在學生作業負擔上做“減法”，在課堂效率上做“加法”，在教學質量上做“加法”。識字檢測活動也是對學生一學期學習成果的多樣化考查，“雙減”減作業，減課外輔導，但是不減責任，不減質量，不減成長，這就是宇華對雙減的認識。

濟源市宇華實驗學校小學語文教研組組長楊老師在接受記者采訪時介紹：“閱讀是我們學校特色，做了十幾年之後發現一二年級閱讀起步面臨的最大障礙是學生識字量的問題，所以，我們在一年級開設了快樂識字課程，指向就是大量識字，盡快閱讀。要實現這些就要向高效課堂要結果。”讓幼兒園剛升入一年級的學生，改變以往一味玩樂的日常，逐漸習慣小學學習的狀态，已非易事，超額完成學習目标，更是一種考驗。

“識字興趣最重要，開學伊始，一年級老師們打造高效課堂，注重對孩子識字方法的指導，讓孩子們對識字産生興趣。拼音教學時，出示音節詞相對應的漢字，滲透識字，讓拼音與識字互為拐棍，既打好拼音的基本功，也為接下來全面認識漢字做預熱。”楊老師介紹，拼音學習是識字的關鍵，除了紮實的拼音基礎，學校也會采取多種形式助力孩子的學習。

古詩誦讀識字、繪本閱讀識字、生活識字、姓名歌識字、剪貼報識字、老師陪伴閱讀識字……形式多樣的學習方式，不僅僅拘泥于課本、教室，更能提高孩子的學習興趣，讓孩子們在玩耍中獲取知識，行動中養成習慣，這也是宇華高質量識字教學的關鍵。而“多次出現，反複識記，自然記憶”的識字理念也極大地保護了學生的識記興趣。

閱讀中識字，識字中閱讀，宇華全閱讀課程有口皆碑

“日有所誦、碎片化閱讀、整本書閱讀、閱讀導讀課、閱讀交流課、讀書時段...在宇華，孩子們有大量的時間來閱讀，也有專門的課程來指導孩子閱讀，另外還有閱讀漂流、閱讀打卡、‘閱讀百萬富翁’等豐富多彩的閱讀活動，對于長期堅持培養學生閱讀習慣的宇華來講，讀書是必不可少的教育過程，閱讀做好了，識字成績自然不言而喻”。濟源市宇華實驗學校小學高段語文教研組長張會芳說。

該校執行校長張銳介紹，“識字的目的就是閱讀，閱讀中又能促進識字，在宇華，我們倡導‘不比吃穿比閱讀’，閱讀的意義不止在于眼前的成績，更是在為孩子們的人生打下底色。隻有大量閱讀、海量閱讀才能極大地滿足孩子大腦成長的需求，不斷增長孩子的智慧，最終形成一種強大的學習能力，讓孩子受益終生。”

據了解，宇華開展“全閱讀”、“大語文”課程十幾年來，在研究閱讀課程體系方面做了大量的教研和課改工作，從閱讀課程化雛形到閱讀課程化，從閱讀課程化到課内外閱讀整合，從課内外閱讀整合到閱讀課程的優化提升，宇華将閱讀做到了學校文化的骨子裡，形成了鮮明的特色。

來源：河南教育融媒

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