教師如何與學生溝通

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蘇霍姆林斯基說過:“如果學生不願意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不願意與老師開誠相見，那麼談論任何教育總歸都是可笑的，任何教育都是不可能有的。

”由此可見，溝通是一種藝術，也是一種有效的教育方式。作為教師，該怎樣引導師生之間的溝通，用什麼方式溝通呢?

01 關心愛護學生，創造溝通交流語境

沒有愛，就沒有教育。教師的愛，對學生的發展也是一種巨大動力。有了這種愛，師生之間才能建立起感情，才能激起學生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到所教授的知識上。教師隻有愛學生，平等對待學生，理解傾聽學生的心聲，才更能深入學生内心，更好地與學生交流溝通。教師的愛心能驅使教師以最大的耐心和韌勁克服教學中遇到的各種困難，挖掘自身潛能，創新教育方法，取得良好教育效果。

一般情況下，教師與學生談話應該盡量采用第三人稱或者第一人稱，慎用第二人稱。比如:在期末清理财産時我發現一位學生的椅子壞了。如果這時隻是簡單通知學生賠款，則可能達不到教育效果。我走到這個學生跟前，拍了拍他的肩膀說:"從你的表情來看，椅子壞了一定是有原因的。椅子是怎麼壞的，你願意和老師說說嗎?”不管椅子是怎麼壞的，責備和謾罵是解決不了問題的，我的和聲細語讓學生低下了頭，也願意承認自己的錯誤，接下來的處理就很順當。這裡留給學生更大空間，任何事物和個體都可以做主語，“椅子”成了此次師生溝通的主語，椅子可能是年久自然損壞，可能是他人弄壞，也可能是不小心弄壞，情況不同，教育語氣和教育方法就不同。教師和學生之間的談話應盡量避免主觀感受，留給學生申訴的機會。教師的談話不帶情緒，就事論事是給解決問題開了個好頭。

02

尊重欣賞學生，搭建溝通交流平台

我們要善于贊賞學生的學習成果，讓學生在成功中增強自信，享受成功的快樂。美國心理學家威廉詹姆斯說:“人性最深刻的原則就是希望别人對自己加以常識。”每位學生都望自己的成績與優點能得到教師的認可與尊重。

教師要善于發現學生身上的優點和閃光點，并及時表示欣賞之意。

教師不要吝啬贊美的語言，它會給學生帶來極大鼓舞。“你提的問題十分有價值!""你的想法很有創意，老師也沒想到。"這些語言雖然簡單，卻能鼓舞學生鬥志，增強學生自信，開發學生潛能。作為回應，學生會以自己的行為回報教師的賞識。學生存在很大的個體差異，通常開朗外向的學生能夠直言不諱地與老師溝通，而内向腼腆的學生則不容易做到，教師要了解學生内心，主動搭建交流平台，掌握溝通方法。老師主動發出溝通信息是對學生的理解和信任老師陳述自己的相關經曆讓學生在聽老師講述時暫時放下自己的不悅，消除防衛心理老師在陳述過程中，可以将問題解決的方法滲透其中，暗示學生可以使用老師的解決方法。

03 觀察體察學生，掌握溝通交流時機

每個人的情緒總是通過種種外表行為表現出來的，尤其是青少年，更容易将喜怒哀樂挂在臉上。這時，教師就要不失時機地進行溝通，及早發現問題并及早解決。例如，我找到班上早戀的同學和她聊天。“我很理解你們之間存在的這種美好的感情，但是不能顧此失彼”。為了避免早戀這個敏感話題我們每次聊天都集中在對同學之間相處的美好回憶中。不僅如此，我還讓她每周來找我聊天兩次，以便觀測她的感情動向，也是為了提高她對學習的動力。理解使我們之間的溝通更為順暢，也使我的教育有了一定效果。特别是對于女生，更應斟酌溝通的藝術，以情動人是比較有效的方法。

04 傾聽親近學生，創新溝通交流方式

要善于控制自己的情緒，對學生的缺點錯誤進行耐心教育;要能正确處理師生矛盾，要能設身處地地為學生着想，理解學生的意見和要求，滿足學生的正當需求。人總會犯錯誤，可貴的是知錯改過，所謂“浪子回頭金不換”，在犯錯誤之後，我們應幫助他們尋找改正途徑，而不是一味責難。在學生要求方面，我們要學會換位，把自己與他們融為一體理解。我們不也是由一個個學生成長起來的嗎?我們不也有過與他們現在一樣的渴望嗎?那何不讓我們的遺憾在他們身上得以實現，也算了卻了一樁心願。

在教育教學過程中，學生往往喜歡一些能充分展現在自身個性的活動，比如辯論會、研讨會、演講等，老師一定要充分認識到這一點，并充分利用好這一點。比如，上課前幾分鐘的演講，主題班會上學生的發言，很容易就營造一種師生溝通交流的氛圍，達到溝通情感、交流思想的目的。在這種過程中，老師可以駕馭場面，把讨論的主題内容向縱深處推進。要善于與學生談心，傾聽學生意見。當然，學生對教師始終或多或少有些拘謹。我們可以進行調查或尋找班中勇于說實話的學生了解情況。對于學生所言，“有則改之，無則加勉"，必要之處也可向學生作出解釋。

05 感動感恩學生，強化溝通交流效果

教師不僅要放下架子，走到學生中，成為他們中的一員，更要能夠從學生中走出來，成為指點他們的師長。在适當的時機和場合，可以有選擇地公開一點自己的“秘密”，比如自己學生時代的事，這樣能減少與學生的代溝，在學生面前增加一點“透明度”，讓學生看到一個更親切的教師。教師在教學活動中，給學生多方面的知識、多方面的服務。當代學生對知識的渴求是廣泛的，書本上的知識遠遠滿足不了他們的需求，所以教師自己不僅要有淵博的知識，而且要引導他們在廣闊的知識海洋中自己汲取知識，給學生全方位的服務。

學生需要答案的時候，教師總應該在第一時間教給他學生遇到困難的時候，教師總是在第一時間出現學生遇到危機的時候，教師總要在第一時間幫他一把，這樣，你就會成為學生心目中的“英雄”。順其自然，教師與學生之間就會形成一種良好默契的師生關系。這樣既可以滿足學生對教師的好奇心，拉近師生之間的距離，增加學生對老師的信任和尊重，又可以讓學生感到老師更實在、更有人情味，從而增進師生情感，以便更好地與學生溝通。

總之，溝通是一門藝術。師生溝通的途徑很多，方法各異，關鍵是教師不要錯過任何可以溝通的機會。溝通無處不在，一場推心置腹的談話、一個鼓勵的眼神都可以達到溝通交流的目的。

在平時的教育教學中，教師要善于利用多種渠道與不同類型的學生進行不同溝通。要自覺地運用有效的方法，除了要有良好的教學技巧、手段外，更重要的是必須有一顆平等待人的心。教師有必要全面審視師生溝通内容與特點，與學生一同成長，從而使自己在教育活動中居于主動地位，強化教育活動的效果。

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來源：德育部落I陳保峰

編輯：郭志龍 審核：王紀芳

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