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教學具有教育性是誰提出的觀點

生活 更新时间:2024-12-12 10:14:15

教學具有教育性是誰提出的觀點(身教重于言教)1

提問者:

師父,這是在我自己身上的一個事情,我兒子十九歲了,他不聽話。我曾經問國學大師和佛教裡面的大師,他們給我講得很清楚,說你兒子不聽話,都是因為你造成的,你兒子的路都是由于你一步一步來走。我也覺得,現在兒子就是跟我過去一模一樣。我也想改變自己,也學習中華傳統文化教育,可是發現就是不喝酒了,不賭博了,心裡也知道自己錯了,可有時候就是改變不了,這樣持續了好長時間,有時候一晚上都睡不着覺,經常就是這樣,想聽大師幫我解釋一下。

上能下弘大和尚:

這可能也是一些父母共同的問題,因為孩子長大了之後,由于從小形成的一些思想、習慣,有時候真的是很難改變的。

所以教育一定要從小的時候開始,越小越好,我們佛教講教育就是從胎教開始。實際上像我們的傳統教育裡,儒家也是講從胎教開始,就是說婦女懷孕以後一定要怎麼樣?做到眼不見惡事,耳不聽惡聲,心不要亂想,然後在一個良好的氛圍裡好好地去保養自己的胎兒。那佛教講懷孕的時候要誦《地藏經》,或者誦其他的經典,這樣對肚子裡的孩子也是有好處的,所以教育越早越好。

當然了,不同的階段有不同的教育、不同的内容。雖然人長大了要改變是比較難的,但是我們不能放棄,因為畢竟人是教出來的,好的也是教出來的,壞的也是教出來的,好的可以養成,壞的可以養成,雖然壞的養成要改成好的很難,但是知錯能改,善莫大焉。

教學具有教育性是誰提出的觀點(身教重于言教)2

那這位先生他也想改變,但是很多是自己養成的習慣,真的想改變的時候,往往胳膊扭不過大腿,這是可以理解的。但重要是有這種想改的心,要有想改的心,當然不可能說一天或者一個月或者兩三年就全改好了,那也不太可能。所以說重要的是你有這種改的誠意,然後每天改一點點,每天進步一點點,天天進步,積少成多,聚沙為塔,終究你肯定會改變的。

事實上曆史上有很多人,比如以前有一位叫周處的人,他原來就是個大惡人,大家視他為猛虎為蛟龍,認為他是和蛟龍猛虎一樣害人的人物。後來他聽到别人把他跟猛虎蛟龍并列,他就産生了極大的慚愧心,覺得我做人怎麼可以這樣被人所唾棄呢?所以他就下定決心改。他就學傳統上的一些良好的道德教育,徹底地改變自己,後來成為一個道德高尚廣被尊敬的人。

還有宋朝一個大文學家,他是蘇東坡和蘇轍的父親叫蘇洵,是“三蘇”之一的大文學家,事實上他在年輕的時候是一個很任俠散慢的人,後來是因為到了中年的時候他産生了慚愧心,他就拼命地改掉以前那種任俠散慢,就努力地學習,精進地拼搏,後來他就成為一代文學家。

教學具有教育性是誰提出的觀點(身教重于言教)3

所以人就怕不願意改,隻要願意改,總會向好的方面改變。當然改也不是着急的事,即使是每天改一點,那隻要我們真誠地去改,我們一定會因我們的真誠而改變,也會感動身邊的人,所以以德化人是需要去做出來的。

那麼兒女從小受到我們的影響,現在我們的改變,他們也會受影響的,隻要我們真誠去改,孩子一定會慢慢感覺到我們的變化。所以言教不如身教,自己盡量去做好,然後來帶動别人,來感化别人,這樣最後一定是美好的,是光明的,我們相信!

(來源于網絡)

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