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國内兒童語言培訓排行

來源：錢江晚報

“雙減”，一個全國範圍内的政策刹車，緊急叫停了課外培訓的野蠻生長。

在電影院裡，隻要全員都坐着，那麼大家就能輕輕松松地看完電影。但深陷教育圍城裡的家長們不免擔心，如果有一個家長沒坐下，而且還要站得比别人更高，那他們該怎麼辦？

還有家長擔心，培訓班減少的日子裡，競争依然存在：孩子與孩子間學習成績的較量，孩子和家長間支配權的較量，家長和家長間信息差的較量，此起彼伏，暗流湧動。

如果把聚光燈對準一個個家庭，就會發現理想中的“平衡”很難，電視劇裡的“佛系”和“雞娃”兩種對立形态，依然還會同時出現，每個家庭焦慮的沸點各不相同，沒人能夠獨善其身。

錢江晚報·小時新聞記者把目光對準了一組不同年級、不同層級、不同教育觀念的家庭，試圖用這些家庭的教育故事，解答在“雙減”政策推出的大背景下，杭州家長們的焦慮從何而來，又該往何處去的問題。

這次采訪的主角是星星（化名）媽媽，她的女兒星星在家門口的公辦小學，開學将上二年級。在一衆“雞娃”家長裡，她時常顯得格格不入——不上語數培訓班，隻是讓孩子随心所欲地“玩”。她說：“為什麼要透支焦慮？我希望女兒擁有可以試錯的自由”。

另類媽媽

不參加培訓，周末隻讓孩子随便畫畫玩

“雙減”政策一出，媽媽群話題迅速從日常的買買買變成教育。作為群主的星星媽卻在群裡發表“危險言論”：

“有人能給我講講‘雙減’細則到底對孩子有什麼實質影響嗎？大家焦慮的點到底是什麼？”

這已經不是星星媽第一次“另類”了，上一次是在女兒今年的生日會上，女兒邀請了班上幾個同學來玩，家長們自然而然地坐到一起。這是星星媽第一次和星星的同學家長見面聊天，話題自然繞不開孩子。

“我們家孩子周末都是早上7點起床，半個小時洗漱、吃飯，半個小時背英語單詞，8點到10點學習語文，10點到12點主要是弄數學……”

“對對，我們晚上還要趕培訓班，我和他爸輪流送。”

“我們家那個今年鋼琴、國畫、書法和圍棋都要考級，周末一天交給培訓班，一天奔波在各個藝術興趣班之間。”

簡單交流之後，家長們的眼神齊刷刷地盯上了星星媽，“你們家星星平時周末怎麼安排啊？”

“寫作業，有空了就去畫畫。”星星媽給出了自認為滿意的答案。

“你每天給她布置畫幾張？”“你讓她跟哪個老師學畫畫？”“什麼時候考級？”“學畫畫的老師能推給我嗎？”

星星媽被這一串來自不同家長連珠炮似的提問徹底打亂了陣腳。她覺得自己好另類，因為她既不會給孩子“布置”畫畫任務，也沒有讓孩子參加任何畫畫培訓。她說的畫畫，就是允許星星充分發揮想象力——随便畫。

短暫的尴尬沉默之後，一位媽媽接上了話題，“我女兒和星星一樣，也喜歡畫畫，但我不知道她有沒有畫畫天賦，所以我打算把畫畫、書法、芭蕾、古筝的興趣班都報下，然後再分辨她的天賦。”

“你這不是尋找孩子天賦，這是折騰孩子啊！”生日會，孩子們玩得很開心，而一旁家長們卻因為教育理念的不同不歡而散。

“我們大部分家長幾十年都沒發現自己的天賦，怎麼一個個都要求孩子天賦異禀。”在星星媽的教育觀念裡，孩子的想象力是自發生成的，過多的外界幹預，隻會讓孩子的想象力越來越窄，“我們家長能做的，就是不去吵她”。

一周考察

為何不在學校好好學，要去培訓班提前學

畢業于中國美院的星星媽，愛燒菜，會拍照。曾經，她因為照顧孩子而不得不放棄事業；如今，她是個美妝博主。面對細則還沒有落地的“雙減”政策，她不想提前透支焦慮。她始終覺得，自己和女兒并不是支配與被支配的關系，女兒應該是一個完整且獨立的個體。

星星媽不讓孩子上學科培訓班，并不是放任孩子，相反，她說自己非常重視孩子的教育。

為什麼大家都要在孩子讀小學後報各種培訓班？能學到什麼？對孩子有哪些幫助？

帶着這些疑惑，女兒幼兒園大班時，星星媽去考察了培訓班。

花一周時間，星星媽跑了規模較大的幾家培訓機構。結果她發現，大多數課程都是提前學知識，大班學一年級的，一年級學二三年級的，以此類推。

“為什要提前學，提前學的好處是什麼？”星星媽的“靈魂拷問”在這些培訓班銷售員那裡，大多收獲了白眼，“為了學校裡考試考得好，成為尖子生啊！你們家孩子現在不報就沒有名額了，我們這裡都是搶着報名的。”

想在學校裡成績出色，為什麼不在學校裡好好學呢？星星媽仍滿是疑惑。直到咨詢完最後一家培訓機構，星星媽在電梯裡遇到了一對母子，媽媽闆着臉，用手指着孩子念叨：“我辛辛苦苦每天送你上培訓班，花了這麼多錢，你卻這麼不争氣。”星星媽很同情那個低着頭的小男生——如果有這樣的媽媽，孩子一定會過得很辛苦吧。

“我不反對培訓班，但我會有自己的判斷和選擇。”星星媽給女兒報了兩個校外班：舞蹈和書法。

學書法是因為女兒零起點進小學，字寫得不好看，被老師批評後，星星自己主動要求報班。學了一學期之後，星星的字明顯有了改善，被老師表揚，星星慢慢喜歡上了練字。

學舞蹈則是純粹希望鍛煉女兒的體型。這個暑假，舞蹈班的同學們都忙着考級，星星媽卻沒有報名，“不想把這件事變得很功利”。

女兒讀了一年小學，星星媽從來沒有陪着寫作業，也沒有替她批改過，“這是老師該做的事情。”星星媽認為，大部分家長坐在孩子身邊全程陪讀、陪學、陪寫，是引發家長和孩子“雙向崩潰”的因素之一，“我和女兒說，做作業是你自己的事，不要來問我，媽媽也有自己的事情要做。”

女兒粗心大意上學忘帶課本，老師給她打電話，星星媽直接回複：“我不會給她送的，你直接批評她好了，謝謝老師！”星星媽不想把女兒全方位保護起來，而是希望女兒可以在做錯事情受到教訓後，自己慢慢成長。

不陪伴不意味着不關心。上學期期末考，女兒數學考了96分，回家說已經是班裡的最高分了。星星媽去問班主任，得知年級還有滿分的考生之後，她告訴星星：“你不要把眼界拘泥在你們班，格局要大一點，以後的中考、高考，你是和全市、全省的小朋友們一起競争。”

不随大流

相比成績，更關心如何做人

相比于成績，星星媽更關心的是孩子如何做人。

“現在很多媽媽每天隻圍着孩子轉，生活裡隻有孩子，自然而然把所有的期望放到孩子身上，這樣自己變得越來越焦慮，孩子也不願跟她們交心。”星星媽說。

“現在不少孩子覺得自己酷，那我就要比她更酷，這樣她才會由衷地佩服我。”星星媽平時最大的愛好是追星，經常會飛到全國各地去參加粉絲見面會，“所以班裡同學聊到追星時，女兒就會說，這些我媽都懂。”

也是因為追星，星星媽知道了飯圈文化的良莠不齊，“這個跟學習成績沒關系，更多的是孩子的教育問題。”

星星媽始終覺得，老師和家長的主責不同，各自都要把分内的事情做好：該老師主要負責的教書，她不願管；該家長主要負責的育人，她一定會管到底。

“我希望女兒可以做自己，不随波逐流。”星星媽大學還沒畢業就開始創業，一直都在為自己打拼事業，“很多父母之所以焦慮，是因為人雲亦雲，陷入到了‘别人做什麼我就要做什麼’的境地。他們自己随大流，也要求孩子随大流報培訓班，而從來不會問孩子真正想要什麼，一如父母本身，也從來沒有認真考慮過自己究竟要什麼。”

這種自我的發現，是在星星媽打拼的過程中一步一步總結出來的。随大流雖然能給許多人帶來安全感，但星星媽覺得，認清自己的立足點，才能獲得長久的成就感和滿足感。

“學習一定是唯一的出路，因為學習是終身的，不光是孩子要學，大人也要學。”星星媽指的學習，不是狹隘的語數外等學科，而是生活中的一切，畫畫也是學習，唱歌也是學習，性格修養也是學習，她能做的，是培養星星的學習态度和習慣，“有了好的學習态度和習慣，女兒的成績也一定不會差到哪裡去。”

另一方面，星星媽一直在努力維持“做自己”和“做媽媽”的平衡，“這個過程很難，但必須努力去做”。

女兒還不會走路前，星星媽不會因為自己想要旅行，而拽着星星出去，“很多媽媽帶娃出去玩，真的是想讓娃長見識嗎？小孩子躺在嬰兒車裡知道什麼呀？小孩子需要的是休息。”

這個暑假，沒有培訓班的星星去了奶奶家，住了近一個月。而星星媽忙着見品牌方，忙着看展，忙着拍視頻。星星視頻聊天，責怪媽媽不打電話，立馬被她半開玩笑地“怼”了回去，“那你也沒有主動給我打電話呀？”

星星媽知道女兒未來可能面臨的殘酷競争，這種競争，隻會比曾是全職媽媽的她重入職場更辛苦，“但把焦慮提前到起跑線上，也無法改變現狀。不如讓女兒聽好每一節課，做好每一件事。”

“我看你不給孩子上培訓班能堅持多久？身邊的其他人家的娃都上了，你還坐得住嘛？”暑假裡，耳邊經常會飄過這種質疑，星星媽一笑而過。

“雙減”政策出爐，将會根據各地情況進行細化和調整。星星媽相信國家的決心，也相信未來的教育環境一定會更純粹，孩子會有更多的成長空間，以及發現自我的可能。

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