提高線上培訓覆蓋?規範校外培訓機構，減輕中小學生課業負擔，是貫穿2018年全年的教育大事目前，許多地方違規招生的培訓班關門了，違規舉辦的競賽關閉了，“提前學”“超綱學”的現象也得到一定程度的遏制，但對不少家庭來說，培訓的計劃并沒有随着治理整頓而停下腳步一種新的培訓形式又出現在學生和家長面前，這就是線上培訓(1月22日《光明日報》)，下面我們就來聊聊關于提高線上培訓覆蓋?接下來我們就一起去了解一下吧!

提高線上培訓覆蓋

規範校外培訓機構，減輕中小學生課業負擔，是貫穿2018年全年的教育大事。目前，許多地方違規招生的培訓班關門了，違規舉辦的競賽關閉了，“提前學”“超綱學”的現象也得到一定程度的遏制，但對不少家庭來說，培訓的計劃并沒有随着治理整頓而停下腳步。一種新的培訓形式又出現在學生和家長面前，這就是線上培訓。(1月22日《光明日報》)

近年來，一些校外培訓機構違背教育規律和青少年成長發展規律，開展以“應試”為導向的培訓，造成中小學生課外負擔過重，增加了家庭經濟負擔，社會反響強烈。去年，教育部等四部委聯合開展校外培訓機構專項治理行動，截至目前已完成培訓班治理整頓任務的98%。與此同時，一些課外培訓由“線下”轉場“線上”，對有關部門監管帶來新的考驗。

線上培訓是指學生在手機APP上做題或教師以視頻指導的方式授課。與傳統的“線下培訓”相比，“線上培訓”更為靈活高效，老師可以一次教幾十個學生，也不用批改作業，系統會自動生成分數。通過大數據分析，可以讓老師更了解學生的情況，有針對性地進行教學。不過，網絡的虛拟性，也增加了線上培訓的監管難度。

去年8月，國務院辦公廳印發《關于規範校外培訓機構發展的意見》，明确要求培訓進度不得超過所在縣(區)中小學同期進度，培訓結束時間不得晚于20∶30，不得留作業。據報道，媒體記者随機在幾個線上教育網站發現，課後如果要求提前學習相關内容，老師并不會拒絕，甚至有老師直接表示，會“打出一些富餘量”。而在20∶30以後，一些線上教育課程依然可以反複學習，并不受相關規定所約束。小學一二年級不能留書面作業，于是不少學校也有意引入在線教育軟件，通過軟件給學生變相布置作業。

此外，教育部等八部門印發的《綜合防控兒童青少年近視實施方案》規定，“使用電子産品學習30―40分鐘後，應休息遠眺放松”，但現實中，許多線上培訓并沒有控制學生使用電子産品的相應措施。

禁止公立學校教師在培訓班授課，對線上教育來說，也存在滋生貓膩的空間。根據教育部的規定，線上培訓機構必須将教師的姓名、照片、教師班次及教師資格證号在其網站顯著位置予以公示。不過，由于在校教師名單沒有聯網，簡單的公示并不能避免在校教師混入其中。更重要的是，一些線上培訓并不需要授課老師“出鏡”，實際授課老師和公示對象是不是同一個人，也要打上一個問号。因此，不能排除有在校教師打着别人的名義，課上不講課後到線上培訓機構講的可能性。

一直以來，教育部門對于線上培訓的監管思路，大抵是參考線下培訓機構管理政策執行。然而，線上培訓有其獨特性，不能簡單地把線下那一套直接搬到線上。北京市教委相關負責人日前表示，今年上半年将重點“治理”線上培訓機構，線上機構的規範有一部分與線下培訓機構要求一樣，同時還将編制一些新要求和規範。隻有充分運用互聯網思維，認真研究線上培訓的特點，進而對症下藥完善監管，才能避免線上培訓成為減負盲區。

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