中考文言文句子排序?文言文閱讀中考文言文考查與前幾年相比，體現出“穩中有變，變中出新”的特點分析今年各省市中考試題，具體呈現出如下特點：①從取材看，以課内篇目為主，兼有向課外發展的趨勢，且選取的課外材料多為較淺顯的趣味性記叙文和哲理性短文②從考查的内容看，更加注重能力的考查除對字詞的考查外，更多的是對材料的理解性考查，包括句意、段意、篇意以及表現手法的分析等，回答問題要理解由句到段再到篇的意義特别是一些鼓勵創新的開放性試題受到普遍歡迎③從題型看，既有客觀題，又有主觀題客觀題多采用選擇題，主觀題多采用用原句回答問題、概括意思等，接下來我們就來聊聊關于中考文言文句子排序?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

中考文言文句子排序

文言文閱讀

中考文言文考查與前幾年相比，體現出“穩中有變，變中出新”的特點。分析今年各省市中考試題，具體呈現出如下特點：①從取材看，以課内篇目為主，兼有向課外發展的趨勢，且選取的課外材料多為較淺顯的趣味性記叙文和哲理性短文。②從考查的内容看，更加注重能力的考查。除對字詞的考查外，更多的是對材料的理解性考查，包括句意、段意、篇意以及表現手法的分析等，回答問題要理解由句到段再到篇的意義。特别是一些鼓勵創新的開放性試題受到普遍歡迎。③從題型看，既有客觀題，又有主觀題。客觀題多采用選擇題，主觀題多采用用原句回答問題、概括意思等。

中考文言文閱讀考查的主要内容有：①朗讀與停頓。②常用文言實詞、虛詞的意義。③重點語句的理解與翻譯。④篩選并提取文中的信息(主要觀點、主要内容、中心句等)。⑤歸納内容要點，概括文段中心。⑥分析概括作者在文中的觀點和态度、概括人物形象。⑦分析寫作特色。⑧結合文章内容談體會等。考查的題型主要有填空題、斷句題、翻譯題、選擇題、簡答題等。

綜觀近幾年的中考試卷，可以看出有些課内文言文的篇目和段落，備受全國各地中考命題者的青睐，連續多年多次出現，如《送東陽馬生序》《曹刿論戰》《鄒忌諷齊王納谏》《桃花源記》《嶽陽樓記》《醉翁亭記》《小石潭記》《三峽》等，2016年的中考複習對這些重點篇目仍要予以特别關注。但是，單獨考查課内文言文的省市在逐漸減少，文言文考題加大了課外文言文選文的比重，2015年有不少省市出現了一篇課内閱讀、一篇課外閱讀的形式。綜觀近兩年全國各省市中考試題，有以下兩方面值得注意：

(1)課外文言文考題的材料雖然都取自課外，但是文章多短小、淺顯，且有的省市雖然出現課外文言文閱讀，如煙台、随州、武漢等，但所考知識點一般都是課内學過的，學生可以利用學過的知識加以推斷。

(2)考查課外文言文的省市可能繼續增多，且可能考查對文意的理解、評價，同學們平時應注意知識積累和有效訓練。從篇目設置上看，一篇課内閱讀、一篇課外閱讀的形式(但不是比較閱讀)會受到更多命題人的青睐。

第15講　朗讀與停頓

文言文朗讀節奏的劃分方法：

(1)主語和謂語之間(優先停頓)、動詞和賓語之間要停頓(修飾語與中心詞之間可以不停頓)，以使語意明确。例：先帝/不以/臣卑鄙。

(2)句首發語詞後要停頓(優先停頓)。句首發語詞即指放在句子的開頭，強調語氣或領起全句乃至全段，又沒實在意義，隻是充當語氣助詞的虛詞，如“至于”“夫”“若夫”“蓋”“且”等。例：夫/專諸之刺王僚也。

(3)句首關聯詞後要停頓(優先停頓)。若句首出現表假設、轉折等的連詞(如“若”“而”“然則”等)，或表總結性的詞語(如“故”“是故”等)，往往在這些詞語的後面要加以停頓。例：然則/何時而樂耶？

(4)句首狀語後要停頓。例：①已而/夕陽在山；②中/軒敞者為艙。“已而”是狀語，表時間，“中”是狀語，表方位。

(5)在古代是兩個單音詞，而在現代漢語中是一個複音詞的，要分開(優先停頓)。例：①故天将降大任于/是人也；②可/以一戰。

(6)在表示轉折意思的句子中，按照“而前則前”的原則劃分朗讀節奏。例：①人不知/而不愠；②萬鐘/則不辯禮義/而受之。

(7)有省略成分的地方要停頓。例：一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。

(8)“也”“乎”等語氣助詞若在句中，後面要停頓。例：①悠悠乎/與灏氣俱，而/莫得其涯；②洋洋乎/與造物者遊，而/不知其所窮。

(9)根據文句内在的邏輯意義确定是否停頓。例：其一/犬坐于前。此句中“犬”是名詞作狀語。這句話的意思是：其中的一隻(狼)像狗一樣坐在(屠戶)的前面。根據文句意思的理解，這句話的停頓在“其一”的後面才是正确的。

(10)古人的姓、名、字、封号、谥号、謙稱、自稱、别稱、尊稱、官名、文體名稱等的後面要停頓。例：虞山/王毅叔遠甫/刻。(“虞山”是山名，“王毅叔遠”，姓王名毅字叔遠，“甫”，古代對男子的美稱。)

上述隻是停頓的基本規律，不應死搬硬套，應結合具體的語境正确理解句意後靈活運用。隻有這樣，才能順利地找到正确答案。

(2015·黃岡)閱讀下面文言文選段，完成後面的題目。

【甲】慶曆四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修嶽陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？

【乙】齊田氏①祖②于庭，食客千人，中坐有獻魚雁者。田氏視之，乃歎曰：“天之于民厚矣！殖五谷，生魚鳥，以為之用。”衆客和之如響③。鮑氏之子年十二，預于次，進曰：“不如君言。天地萬物，與我并生類④也。類無貴賤徒以大小智力而相制叠⑤相食，非相為而生⑥之。人取可食者而食之，豈天本⑦為人生之？且蚊蚋(讀音ruì，吸血昆蟲)囋(讀音zǎn，叮咬)膚，虎狼食肉，非天本為蚊蚋生人、虎狼生肉者哉？”

(選自《諸子集成·列子·說符》

【注釋】　①田氏：齊國姓田的(貴族)。②祖：祭祀(天地鬼神)之義。③響：回響，回聲。④類：種類；物類。⑤叠：交替地，輪流地。⑥非相為而生：不是為了對方的生存而生存的。⑦本：本來，原本。

用“/”給下面句子斷句，斷兩處。

類無貴賤徒以大小智力而相制叠相食，非相為而生之。

【思路點撥】　本題考查學生對朗讀節奏的劃分能力。這類題型首先應考慮分句意思的完整性，其次關注句中虛詞的位置和作用。如果是從文段中節選的句子，可以聯系上下文更好地把握句子意思，進而做出更準确的斷句。而本句的意思是“種類沒有貴賤之分，隻是因為大小、智力不同而互相制約，輪流地成為食物，不是為了對方的生存而生存的”。所以本題根據語意劃分朗讀節奏應該是“類無貴賤/徒以大小智力而相制/叠相食，非相為而生之”。

【參考答案】　類無貴賤/徒以大小智力而相制/叠相食，非相為而生之。

1．用“/”标出下面句子的朗讀節奏。(每句隻标一處)

(1)然 則 何 時 而 樂 耶？

(2)先 天 下 之 憂 而 憂

2．下面句子朗讀節奏的劃分有誤的一項是( )

A．刻/唐賢今人/詩賦于其上

B．微/斯人，吾誰/與歸？

C．鮑氏之子/年十二

D．天之于民/厚矣！

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!