啊漫老師_催眠抑郁恐懼雙相、焦慮強迫驚恐！

一個孩子，不想去學校。

1.連接問題的原因。

催眠療愈深度創傷技術，可以很快很精準的連接到症狀、創傷的根源，或者通過投射，能夠很精準的把握療愈的方向！

療愈情結，可以快速有效的幫助恢複！一般一次催眠就有立竿見影的作用！

催眠連接問題的原因，

催眠中，通過感受具體化技術，發現她不想去學校，是感覺到課很多，作業很多，感覺應付不過來，感覺疲憊，感覺累，感覺透不過氣。

通過根源創傷連接技術，她回到小學三四年級，媽媽在身後教她寫作業，媽媽坐在沙發上，她坐在小凳子上，但是她數學不是很擅長，媽媽講了幾遍，她老也不會，感覺到特别害怕，感覺到透不過氣。

事實上，讓她感覺到害怕、透不過氣的事肯定還不止這一件。這樣的害怕和透不過氣被深深強化和積累，當她面對學習，面對媽媽時，這樣的害怕、 窒息就會被激活，被連接起來。

所以當她面對學習，面對壓力，當在學校裡，就容易感覺到疲憊，感覺到累。

2.要怎麼辦呢？

深度催眠中，可以引導改變潛意識記憶中情緒的方向和出口，可以編碼原始記憶中的行為方式，化被動承受為主動解決，釋放情緒，找到力量，療愈情結！

第一，建立情緒通道，表達害怕。

催眠中鼓勵她表達害怕，剛開始她卻不願意，因為她覺得表達害怕，會讓媽媽感覺到愧疚，這是在揭開媽媽的錯，她不想這樣。

為什麼會這樣呢？

一是，因為曾經她自己就曾經被指出錯誤，她能夠深刻明白那種被指出錯誤的尴尬和痛，所以她不想揭開别人的錯，不想揭開媽媽的錯。

二是，因為在過去她習慣了承受攻擊，對攻擊很敏感，變得防禦。她覺得跟媽媽表達害怕，就是在攻擊媽媽。

她潛意識裡特别認可媽媽，想和媽媽親近，她不願意攻擊媽媽。

然而情緒的表達是流通的過程，是為了找到出口，并不是為了指責誰。情緒有了通道和出口，就不會壓抑在心裡而産生自我攻擊。表達，是為了釋放。

當梳理了以上兩點原因，她願意試一試，她跟媽媽說：“媽媽，我很害怕”。

表達後，她看到媽媽很驚訝。她有些不安，不知道媽媽的态度。

同樣的，我們也可以把這個擔憂告訴媽媽，她說：“媽媽，我看到你很驚訝，我有些擔憂，不知道你是怎樣的态度”。

當她表達之後，她卻不再擔憂了，也不再害怕了，感覺到很輕松，好像内心少了很多負擔。

第二，療愈人格。

媽媽守在身後，她感覺到恐怖，一定是發生過恐怖的事件和結果。

催眠中她回到十歲的時候，媽媽拿起身邊的東西就砸了過來。她感覺到特别害怕，她哭了，但隻是默默的流眼淚，不敢哭出聲。

她看到那個十歲的自己在哭，催眠中引導之下，她願意靠近那個十歲的自己，願意去抱一抱那個自己。

這是一個進步，因為之前她是不願意靠近小時候的自己的，她會認為那是自作自受，有很多自我攻擊。

而在這之前也是梳理了很多創傷，療愈了很多情結，攻擊性的朝向做了轉變，她的自我攻擊減少了，開始願意溫暖内在的小孩，這是特别好的事情。

催眠中當她抱着十歲的自己，同時引導她釋放情緒，那個十歲的自己變得開心了，她也感覺到輕松。

第三，剝離媽媽的傷害。

媽媽是一個脾氣急，容易焦慮，又很猶豫的人。

媽媽焦慮，是因為媽媽曾經就很容易感覺到威脅和壓力，害怕威脅和壓力，擔心糟糕的結果，焦慮是沒有安全感的表現。

媽媽猶豫，是因為媽媽成長中，她自己的想法總是不能在現實中潇灑的實現，總是被很多“應該怎麼做”的聲音拒絕和否定，一個簡單的想法也必須要找到邏輯的理由，兩個力量不斷打架，變得無法果斷，沒有安全感。

媽媽受挫時情緒急躁，因為媽媽自己内心時常都是煩躁的。當孩子沒有在她的計劃範圍内，更是加劇她受挫時的急躁情緒。

媽媽比較強勢、控制，還有些強迫，東西用了必須要擺整齊，總是忙碌停不下來，因為媽媽的強勢、控制和強迫，是在緩解媽媽自己内心的焦慮和不安。

所以這是媽媽成長中留下的問題。

催眠中通過被動傷害剝離技術，剝離媽媽給到她的傷害。

但其實剛開始她是不願意跟媽媽剝離的。

為什麼會不願意呢？

一是，在過去習慣了承受攻擊，變得敏感防禦，覺得剝離是在攻擊媽媽，是在挑剔媽媽的問題，她不願意挑剔、攻擊媽媽，不願意對媽媽太嚴苛。

二是，剝離了傷害，她會覺得與媽媽失去了關系，盡管她其實有覺得是媽媽的錯，但是她也願意去承受媽媽給到她的攻擊和傷害，因為這是她與媽媽深層的鍊接，可見她對媽媽愛的是有多深！

所以我們看到，療愈的過程其實是非常不容易的，充滿了複雜、矛盾的情感連接和關系，一波三折。

然而好的狀态和關系，其實是可以彼此有情緒通道，而不會相互攻擊或承受。

當處理了以上兩點原因，她願意試一試。當剝離，她才看到媽媽的情緒急躁、強勢控制，甚至強迫，實際上是媽媽的情緒通道，允許媽媽發洩，媽媽發作完了，自己就停下了。

她反而感覺媽媽是柔和的，而不是帶有傷害和攻擊的，她和媽媽的關系就變得真正親近，而不是畸形的承受。

催眠中再回到媽媽拿起身邊東西砸過來的事，她就感覺是這一個非常久遠的事了，覺得自己是一個旁觀者，可以挺胸擡頭走過去，而不再像以前那樣恐懼畏縮。

她再回到學校，聽課的疲憊就減少了，胸悶也沒有了。以前總覺得有一雙眼睛盯着自己，需要坐得筆直，認真，不能開小差，現在覺得放松的坐着也沒關系。

抑郁恐懼、焦慮強迫的處理主要有這幾部分：處理潛意識影響事件和因素；處理情緒；學會與症狀相處；建立适宜的改善行為模式。

公衆号：啊漫老師深度催眠

啊漫老師：

累計數千嚴重心理障礙案例實例，保存大量心理催眠實錄，包括視頻和文字，實戰型心理障礙催眠專家。

專注及擅長領域：

抑郁、恐懼、雙相情感障礙、焦慮、強迫、驚恐發作；學生社交恐懼症及學校恐怖症；學生抑郁自殘不上學；親子關系療愈；戀愛/婚姻關系療愈；心理催眠技術與療愈課程培訓。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!