01

老規矩，在讀這篇文章以前，建議你先閉目靜思：“水池”與“水塘”有什麼不同呢？[偷笑]

我在“今日頭條”關注了十多位文史作者，其中不乏見聞廣博、學養深厚的老師。前幾天一位老師發了一篇短文，解釋“池”與“塘”的區别，主要的觀點是這樣的：

這篇文章在評論區激起了規模不小的争論。很多人對這個“圓形為池，方形為塘”的觀點表示反對。因為在現代人的語感裡，确實很難僅僅從“池”或“塘”就聯想到形狀！方的為啥就必須是“塘”？“遊泳池”不是大部分也都是方的嗎？圓的為啥就必須是“池”？方的“魚塘”那不是多了去了嗎？

不過事實上這個“圓池方塘”的觀點也并非作者首創，《漢語大字典》“塘”字條下也有這個說法：

這說明，在古代的确有一段時期“池”和“塘”的形狀是不同的，怪不得朱熹的“半畝方塘一鑒開”也特意強調“塘”是方形的。不過問題是，古代的這種區别，在現代還适不适用呢？

這場争論也讓我想起了一段往事。

02

多年前的一天，學院通知我，督導組的張清源老師會在下周一來聽我的課。

其實那時我已經教了好幾年書，積累了一些經驗，并不是特别怕上公開課了。不過聽說來的是張清源老師，我還是覺得挺忐忑。

按輩分來說，張清源教授是我的老師的老師；按學識來說，張老師是學院公認的大家和榜樣。特别是按個人經曆來說，我進入川大工作前的教學面試主持專家就是張清源老師。記得我當時對于對外漢語教學一無所知，拿着題目完全不知道該怎麼教。短短15分鐘的試講結束後，張老師從發音、闆書到教學設計、教學方法、知識儲備等很多方面都對我提出了建議和批評，讓我在空調房裡出了一身大汗。從此以後，我見到張老師總有既敬且畏之感。

所以聽說張老師要來聽我的課後，我立刻開始備課。我平時備課就備得還算細，那天更是精益求精，對周一要教的每一個詞、每一個語法點都反複進行了推敲、演練，一直到我自己覺得滿意為止。

準備的生詞裡，就有“水池”一詞。對這個詞，我沒有過多準備，畢竟隻是一個簡單的名詞，當時想着，到時候準備一張水池的圖片給學生看看，最多再告訴他們就是英文的pool和pond就行了。

沒想到，問題就恰恰出在了這個詞上。

03

周一上課時因為準備得細，一切都比較順利。講到“水池”時，我按計劃給學生看了水池的照片，他們當然也立刻理解了什麼是“水池”。然後我就準備講下一個詞了。

沒想到這時一個德國男生突然舉手問我：“老師，‘水池’和‘水塘’有什麼不一樣？”

我一下愣住了，因為從來沒想過這個問題，備課時當然也完全沒準備。我望向坐在教室最後排的張老師，她也正看着我。我意識到，為了不冷場和丢臉，我必須給自己争取點時間思考一下。

“哎呀，你還知道水塘這個詞，了不起，你在哪裡學到的啊？”臉上挂着虛僞的尬笑，腦子裡飛快想着兩個詞的區别。

“老師，不止我知道，我們全班同學都知道這個詞。”

“啊，真的，這個詞現在用得不多啊。你們在哪裡學到的？”腦子繼續飛轉。

“因為我們這個周末去了三聖鄉。”

啊！三聖鄉！

04

三聖鄉是成都郊區的一個著名的農家樂景區。那裡有很多魚塘，在其著名的五大景點中，有一個就叫“荷塘月色”！學生們去那裡玩兒了一天，沿途看到數不清的路牌上都寫着“塘”字，你說他們怎麼會不去查查詞典呢？那麼你猜詞典是怎麼解釋的呢？

沒錯，《現代漢語詞典》對“池”的解釋是：池，池塘。對“塘”的解釋是：塘，水池。

哎呀，這個該死的詞典，這個該死的三聖鄉！

廢話說完了，我還是沒想出來二者的區别，必須要再争取一點時間。

“大家的這個問題問得非常好，那我們就來看看，水池和水塘到底有什麼區别呢？”一邊說一邊背過身去把這兩個詞寫在黑闆上，因為有經驗的老師說過，闆書也是一個為自己争取時間的好辦法。

必須承認，要是還想不出來的話，我已經打算投降了，直接告訴學生我也不知道兩個詞的區别。當然這是下策，有損威信，因為在很多學生看來，老師應該是無所不知的。

好在那天運氣好！在我把“池”和“塘”兩個字在黑闆上寫完時，腦子裡突然靈光一閃。

“嗯，水池和水塘有什麼不同呢？你們看着兩個字，‘池’的左邊是三點水，而‘塘’的左邊是個‘土’，這說明什麼呢？”

學生們好像已經有點明白了，都盯着我，等我做最後的确認。

我又望向張老師，她也看着我，還是面無表情。

“對了！‘塘’的左邊是‘土’，‘池’的左邊是水，所以‘池’和‘塘’雖然都是有水的地方，但是‘池’強調的是‘有水’，而‘塘’強調的是‘有土’。因此有水的pool/pond都可以叫‘池’，但是如果要叫‘塘’的話，水下面應該要有‘土’，明白了嗎？”

大部分學生表示理解了。我找到了靈感，繼續問：

“所以swimmingpool隻能叫‘遊泳池’，不能叫‘遊泳塘’，為啥？”

“因為swimmingpool下面沒土啊。”學生也開始進入狀态了。

“對了，那應該叫‘魚池’還是‘魚塘’呢？”

“都可以啊，不過‘魚塘’下面必須是‘土’，對吧老師？”

“對了，那你洗澡用的是‘浴池’還是‘浴塘’啊？”

“當然是‘浴池’，我可不會在土裡洗澡啊老師！”

我長出了一口氣。

05

下課後張老師留下來和我交換意見，我向她請教我對“池”“塘”的解釋是否正确，她說：我覺得你說的是對的。

我當時特别高興，因為沒在學生面前丢臉，因為受到了張老師的肯定。後來在培訓學院的兼職老師時，我還有一兩次提到這件事，表揚了一下自己的“急智”，當然也是為了告訴他們備課要盡量做到全面。

這大概是10年前的事情了。本來已經忘了，看到“頭條”上的這篇文章，又勾起了回憶。文章的評論區裡，大家不同意“圓池方塘”這種老舊的說法，提出了一些新的意見。比如有人試圖用面積大小來區分“池”和“塘”，有人試圖從是否人工修造的角度來區分，不過我覺得，如果從語言教學的角度說，這些說法都不如我想到的“有水為池，水下有土為塘”。因為到底多大算“池”，多大算“塘”，不能定量，學習者依然無法掌握。人工既可以修“池”，也可以修“塘”，因此也很難據此把二者劃分開。而“有水為池，水下有土為塘”的說法，不但有助于學習者迅速記住兩個字的寫法，也能幫助他們快速有效地掌握二者的适用範圍。

06

故事講完，有一些感慨。一是想到，對漢語母語者和以漢語為第二語言的學習者來說，學習漢語的重點真的有很大的區别。中國人學漢語時根本不需要專門去學“池”和“塘”有啥區别，即使大部分人無法準确說明二者的不同，可是在運用的時候很少有人會用錯。但對外國人來說，這竟然就成了一個難點。二是漢語真的是奇妙無比的語言，它在給我們留下謎題的同時，又總是悄悄給我們留下通關的密碼。這些密碼藏在字義裡，藏在構詞理據裡，藏在成詞結構裡，藏在發音裡，也有的像“池”“塘”一樣，藏在偏旁部首裡。發現這些密碼，你就發現了打開漢語密室的金鑰匙。第三，張清源老師已經仙逝，寫這篇文章時她的音容笑貌又浮現在我眼前。張老師是我漢語研習的領路人之一，用這篇短文向她緻敬[謝謝]。

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